| LEADER |
07127nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2155738 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أحمد، ولاء سيد عبدالمنعم
|q Ahmed, Walaa Syed Abdel Moneim
|e مؤلف
|9 10001
|
| 245 |
|
|
|a تطوير منهج التاريخ في ضوء القضايا المعاصرة باستخدام تطبيقات التعلم المحمول لتنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a Developing a History Curriculum in Light of Contemporary Issues Using Mobile Learning Applications to Develop Future-Thinking Skills for High School Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|c 2023
|g يونيه
|
| 300 |
|
|
|a 358 - 377
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى الكشف عن تأثير تطوير منهج التاريخ في ضوء القضايا المعاصرة باستخدام تطبيقات التعلم المحمول لتنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب المرحلة الثانوية. اعتمد البحث على المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي ذو المجموعة التجريبية الواحدة. وتكونت مجموعة البحث من (40) طالبة من طلاب مدرسة كلية السلام الرسمية لغات بمحافظة القاهرة. وتمثلت أدوات البحث التجريبية في (إعداد قائمة بمهارات التفكير المستقبلي، وقائمة بالقضايا المعاصرة، وتحليل محتوى منهج التاريخ، بناء تصور مقترح لمنهج التاريخ المطور في ضوء القضايا المعاصرة باستخدام تطبيقات التعلم المحمول، إعداد دليل الطالب، ودليل المعلم)، أما أداتا القياس شملت على (اختبار مهارات التفكير المستقبلي، ومقياس الوعي بالقضايا المعاصرة). وطبقت أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث، وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب مجموعة البحث في التطبيق القبلي والبعدي في الاختبار لصالح التطبيق البعدي. كما أشارت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب مجموعة البحث في التطبيق القبلي والبعدي في كل مهارة من مهارات التفكير المستقبلي والدرجة الكلية للاختبار لصالح التطبيق البعدي. أيضا أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي في مقياس الوعي بالقضايا المعاصرة ككل لصالح التطبيق البعدي. وأوضحت النتائج وجود فاعلية للوحدة المطورة في تنمية مهارات التفكير المستقبلي لطلاب المرحلة الثانوية. وقدم البحث جملة من التوصيات، منها ضرورة تشجيع معلمي التاريخ على استخدام أساليب التفكير المستقبلي دون الاقتصار على الطريقة الإلقائية في التدريس. والاهتمام بتوظيف تطبيقات التعلم المحمول في جميع المقررات الدراسية، ورفع المقررات عليها مدعمة بالصور والفيديوهات والمواقع الإثرائية.
|b The current research aims to reveal the impact of developing the history curriculum in the light of contemporary issues by using mobile learning applications to develop secondary school students' future thinking skills. The research relied on the descriptive approach, and the experimental approach with one experimental group. The research group consisted of (40) female students from the Faculty of Peace Official Language School in Cairo Governorate. The experimental research tools consisted of (preparing a list of future thinking skills, a list of contemporary issues, analyzing the content of the history curriculum, building a proposed vision for the developed history curriculum in the light of contemporary issues using mobile learning applications, preparing a student's guide and a teacher's guide), while the measurement tools included (Test future thinking skills, and measure awareness of contemporary issues). The research tools were applied before and after on the research group. The results of the research confirmed the existence of a statistically significant difference between the mean scores of the students of the research group in the pre and post application in the test in favor of the post application. The results of the research also indicated that there was a statistically significant difference between the mean scores of the students of the research group in the pre and post application in each skill of future thinking and the total score of the test in favor of the post application. The results also revealed that there was a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the students of the research group in the pre and post applications in the measure of awareness of contemporary issues as a whole in favor of the post application. The results showed that there is an effectiveness of the developed unit in developing the future thinking skills of secondary school students. The research presented a number of recommendations, including the need to encourage history teachers to use future thinking methods without being limited to the teaching method. And interest in employingmobile learning applications in all academic courses, and uploading courses on the msupported by pictures, videos and enrichment sites.
|
| 653 |
|
|
|a تطوير التعليم
|a الهواتف المحمولة
|a القضايا المعاصرة
|a التفكير المستقبلي
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a تطوير منهج التاريخ
|a القضايا المعاصرة
|a التعلم المحمول
|a مهارات التفكير المستقبلي
|b Developing a History Curriculum
|b Contemporary Issues
|b Mobile Education
|b Future Thinking Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 008
|f Mağallat̎ 'al-ğamciyat̎ al-ttarbawiyyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ
|l 140
|m ع140
|o 0200
|s مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
|t Journal of the Educational Association for Social Studies
|v 000
|x 2535-2032
|
| 856 |
|
|
|u 0200-000-140-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1406364
|d 1406364
|
