| LEADER |
07044nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2156282 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsrep.2022.315935
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a السيد، محمد عبدالرؤوف عطية
|g Elsayed, Mohammad Abdelraouf Attia
|e مؤلف
|9 123490
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات تدويل برامج إعداد المعلم في ضوء مبادئ التربية متعددة الثقافات
|
| 246 |
|
|
|a Requirements of the Internationalization of Teacher Preparation Programs in the Light of the Principles of Multicultural Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2022
|g ديسمبر
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 483 - 510
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد تدويل البرامج أو المناهج الدراسية أحد أهم مظاهر تدويل التعليم الجامعي؛ كونها تزيد من الخيارات المتاحة أمام الطلاب المحليين لاكتساب المعارف والاتجاهات والقيم والمهارات التي تسهم في تدعيم الكفايات الدولية للطلاب. وإذا كان كل من موضوع تدويل التعليم والتعددية الثقافية يشغلان حيزاً كبيراً من اهتمام الباحثين والدارسين في مجال العلوم التربوية، إلا أنه لوحظت قلة أدبيات البحث التي تناولت متطلبات تدويل برامج الإعداد التربوي للمعلم في ضوء مبادئ التربية متعددة الثقافات. لذا سعت هذه الدراسة إلى: استشراف متطلبات تدويل برامج الإعداد التربوي للمعلم في ضوء مبادئ التربية متعددة الثقافات. ولتحقيق هذا الهدف، اتبعت هذه الدراسة الوصفية الإجراءات المنهجية الآتية: - المسح المكتبي لأدبيات البحث التربوي بهدف استقراء ما يتعلق فيها بتدويل برامج إعداد المعلم ومبادئ التربية متعددة الثقافات. - تحليل برامج الإعداد التربوي للمعلم للكشف عن واقع تدويل هذه البرامج في ضوء مبادئ التربية متعددة الثقافات. - استطلاع آراء (44) خبيراً من الخبراء المعنيين ببرامج الإعداد التربوي للمعلم لتحديد قائمة بأهم متطلبات تدويل برامج الإعداد التربوي للمعلم في ضوء مبادئ التربية متعددة الثقافات. وقد توصلت الدراسة إلى نتائج عدة، أهمها: - أفادت عينة الدراسة من خبراء التربية بأهمية جميع متطلبات تدويل برامج الإعداد التربوي للمعلم وفق مبادئ التربية متعددة الثقافات وبدرجة كبيرة جداً. - أوضحت نتائج التحليل ضعف تضمين برامج الإعداد التربوي لمتطلبات تدويل البرامج وفق مبادئ التربية متعددة الثقافات، وأن أكثر مقررات الإعداد التربوي تضميناً لمبادئ التربية متعددة الثقافات تمثل في: الثقافة العلمية، والتربية الإسلامية، والتربية المقارنة. وفي ضوء هذه النتائج، اقترحت الدراسة آليات عدة لتدويل برامج الإعداد التربوي للمعلم في ضوء مبادئ التربية متعددة الثقافات.
|b The internationalization of programs or curricula is one of the most important aspects of the internationalization of university education; as it increases the options available to local students to acquire knowledge, attitudes, values, and skills that contribute to strengthening the international competencies of students. Although both of internationalization of education and cultural pluralism themes occupy a large area of interest of researchers in the field of educational sciences, it was noticed that there is a lack of research literature that dealt with the requirements of internationalization of teacher preparation programs in the light of the principles of multicultural education. Therefore, this study tried to: explore the requirements of internationalization of educational preparation programs for teachers in the light of the principles of multicultural education. To achieve this goal, this descriptive study followed the following methodological procedures: -A survey of the educational research literature with the aim of extrapolating what is related to the internationalization of teacher preparation programs and the principles of multicultural education. -Analyzing educational preparation programs for teachers to reveal the reality of the internationalization of these programs in the light of the principles of multicultural education. -A survey of the opinions of (44) experts concerned with educational preparation programs to determine a list of the most important requirements for the internationalization of educational preparation programs for teachers in the light of the principles of multicultural education. The study reached several results, the most important of which were: - The study sample of education experts reported the importance of all the requirements of internationalization of educational preparation programs for teachers in accordance with the principles of multicultural education, to a very large extent. - The results of the analysis showed that educational preparation programs rarely include the requirements of internationalization of programs in accordance with the principles of multicultural education, and that the educational preparation courses that most included these principles were: scientific culture, Islamic education, and comparative education. In light of these results, the study suggested several procedures for the internationalization of educational preparation programs for teachers in the light of the principles of multicultural education.
|
| 653 |
|
|
|a تدويل التعليم
|a البرامج التربوية
|a التربية متعددة الثقافات
|a إعداد المعلمون
|a جامعة الأزهر
|
| 692 |
|
|
|a تدويل البرامج
|a إعداد المعلم
|a التربية متعددة الثقافات
|b Internationalization of Programs
|b Teacher Preparation
|b Multicultural Education
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 025
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 999
|m ع196,
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 196
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-196-999-025.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_315935.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1406972
|d 1406972
|
