ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام المعامل الافتراضية في...>الوصف

استخدام المعامل الافتراضية في التدريس ومعوقاتها من وجهة نظر معلمات الفيزياء في المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Using Virtual Laboratories in Teaching and its Obstacles from the Viewpoint of Secondary School Physics Teachers
المصدر: المجلة السعودية للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
المؤلف الرئيسي: البسام، دلال بنت إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Bassam, Dalal I.
مؤلفين آخرين: حج عمر، سوزان بنت حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يونيو
الصفحات: 1 - 12
ISSN: 1658-8045
رقم MD: 1407992
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | مادة العلوم | المختبرات الافتراضية | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريس العلوم | التعليم الإلكتروني | المحاكاة | التعليم عن بعد | التجارب الافتراضية | Teaching Science | E-Learning | Simulation | Distance Teaching | Virtual Experiments
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على استخدام المعامل الافتراضية في التدريس ومعوقاتها من وجهة نظر معلمات الفيزياء ولتحقيق ذلك طبق المنهج الوصفي المسحي، وأعد لذلك استبانة مكونة من (25) عبارة توزعت على محورين، وتم التأكد من صدقه وثباته. وقد وزعت الاستبانة على معلمات الفيزياء في مدارس الرياض الحكومية والأهلية لعام 1442هـ، وبلغ عددهن (400) معلمة، وبلغ عدد العينة المستجيبة لأسئلة الاستبانة (159) معلمة. وأظهرت النتائج أن متوسط استخدام المعلمات للمعامل الافتراضية في التدريس يساوي (4.04) وهي درجة استخدام عالية، وجاء اتفاق العينة على معوقات استخدام المعامل الافتراضية في التدريس بمتوسط حسابي يساوي (4.16) وهي درجة عوق عالية. وقدمت الدراسة عددا من التوصيات بناء على النتائج التي تم التوصل إليها كضرورة توفير عدد كاف من الأجهزة الحديثة الخاصة بتفعيل المعامل الافتراضية داخل قاعات منظمة، زيادة عدد البرامج التدريبية للمعلمات على استخدام المعامل الافتراضية، تدريب المعلمات والطالبات على الاستفادة من المعامل الافتراضية في التعليم عن بعد، بالإضافة إلى اقتراح عدد من الدراسات المستقبلية.

The study aimed to identify the use of virtual laboratories in physics teaching and its obstacles from the point of view of physics teachers. A descriptive approach was applied. A questionnaire was prepared consisting of 25 items distributed on two dimensions. Validity and reliability were confirmed. The questionnaire was distributed to (400) physics teachers in Riyadh governmental and private schools during the year 1442. Only 159 teachers responded to the questionnaire. The results showed that the average use of the virtual laboratories in teaching was (4.04), which is a high degree of usage. The average agreement on obstacles of using virtual laboratories in teaching was (4.16), which is a high degree of disability. The research presented number of recommendations based on its findings: the need to provide a sufficient number of modern devices for activating virtual laboratories in organized halls, increasing the number of training programs for teachers on using virtual laboratories, training teachers and students to benefit from virtual laboratories in Distance education. A number of future studies have been proposed.
ISSN: 1658-8045

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.