ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج باستخدام استراتي...>الوصف

فاعلية برنامج باستخدام استراتيجيات التعلم النشط لتنمية الذكاءات المتعددة "الاجتماعي - الوجداني" لدى طالبات شعبة رياض الأطفال

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Active Learning Strategies Program for Developing Multiple "Social – Emotional" Intelligence among Students of the Kindergarten Division
المصدر: مجلة كلية التربية العلمية
الناشر: جامعة بنغازي - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المنفي، مريم محمد عبدالعزيز (مؤلف)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: أغسطس
الصفحات: 79 - 122
DOI: 10.37376/1667-000-013-003
رقم MD: 1408614
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم النشط | طلبة الجامعات | الذكاء الوجداني | التنمية العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم النشط | الذكاءات المتعددة | الذكاء الوجداني | الذكاء الاجتماعي | Active Learning Strategies | Multiple Intelligence | Emotional Intelligence | Social Intelligence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر فاعلية برنامج باستخدام استراتيجيات التعلم النشط لتنمية الذكاءات المتعددة (الاجتماعي- الوجداني) لدى طالبات شعبة رياض الأطفال. حيث استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، واختيرت عينة الدراسة من الفصول المتقدمة من شعبة رياض الأطفال الفصل (الرابع - الخامس - السادس - السابع) حيث تكونت العينة على (30) طالبة. قامت الباحثة باستخدام أدوات الدراسة المكونة من مقياس تم إعداده من خلال مقاييس سابقة ومطبقة على بيئات عربية، وكذلك إعداد برنامج تكون من (12) جلسة تدريبية تفردت بمجموعة من الاستراتيجيات الحديثة المطبقة بالقاعات الدراسية. كما توصلت الباحثة إلى قبول الفرضية الصفرية حيث كانت أهم نتائج الدراسة قبول الفرضية الصفرية لأن مستوى الدلالة يساوي 0.28 وهي أكبر من مستوى الدلالة 0.05، رفض الفرضية الصفرية لأن مستوى الدلالة يساوي 0.00 وهي من مستوى الدلالة أقل 0.05، رفض الفرضية الصفرية لأن مستوى الدلالة يساوي 0.00 وهي أقل من مستوى الدلالة 0.05، كذلك كانت أهم التوصيات (إجراء دراسات ميدانية تتناول اتجاهات الطالبات نحو تطبيق استراتيجيات التعلم الحديث وعلاقته بالدافعية للإنجاز).

The title of the study is "The effectiveness of the active leaming strategies program for developing multiple (social-emotional) intelligence among students of the Kindergarten Division." The current study aims at the effectiveness of the active learning strategies program for developing multiple (social-emotional) intelligence among students of the Kindergarten Division. The researchers used the semi-experimental approach. 30 students of advanced classes at the Kindergarten Division were sampled for study. The researchers of this study used the study tools consisting of a scale that was prepared through previous standards and applied to Arab environments, as well as preparing a program consisting of (12) training sessions that singled out a set of modem strategies applied in classrooms. The researcher also reached the acceptance of the null hypothesis, where the most important results of the study were the acceptance of the null hypothesis because the level of significance is equal to 0.28, which is greater than the level of significance 0.05, the rejection of the null hypothesis because the level of significance is equal to 0.00 and it is less than the level of significance 0.05, the rejection of the null hypothesis because the level of significance is equal to 0.00 which is less than the significance level of 0.05,. Likewise, the most important recommendations were (conducting field studies dealing with the attitudes of female students towards applying modern learning strategies and its relationship to motivation for achievement).

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.