| LEADER |
04758nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2159511 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 746154
|a الخفاجي، ضياء هادي حسين
|e مؤلف
|g Al-Khafaji, Diaa Hadi Hussein
|
| 245 |
|
|
|a مستوى امتلاك طلبة المرحلة الرابعة لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر أساتذتهم
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Fourth-Stage Students' Possession of Twenty-First Century Skills from Their Teachers' Point of View
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
|c 2023
|g سبتمبر
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 1138 - 1162
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى مستوى امتلاك طلبة المرحلة الرابعة لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر أساتذتهم، ولتحقيق هدف البحث اتبع الباحث المنهج الوصفي لمناسبة إلى أهداف بحثه وتكون مجتمع البحث الحالي من أساتذة كليات التربية الأساسية في العراق البالغ (٣٨٦)، وقد اختيرت عينة الأساتذة الجامعيين قصديا حيث تكونت العينة من (٤٠) من الأساتيذ الجامعيين وقد تكونت مهارات القرن الحادي والعشرين من (۳۹) مؤشراً تم توزيعها على (۳) مجالات من المهارات بعد أن تأكد الباحث من صدقها وثباتها قام بتطبيق أداة البحث على العينة، وقد أسفرت نتائج البحث بعض المجالات حصلت على مراتب متقدمة كمجال مهارات الحياة والعمل لدى طلبة المرحلة الرابعة المرتبة الأولى بوسط مرجح بلغ (٣.٤١) ووزن مئوي (٠.٦٨) وحقق (۱۰) مؤشرات، وقد حقق مجال (مهارات التعلم والابتكار على المرتبة الثانية من المجالات بوسط مرجح بلغ (٣.٠٥) ووزن مئوي (٠.٦١) وحقق (۸) مؤشرات، وحصل مجال مهارة المعلومات والوسائط والتكنلوجيا على المرتبة الثالثة وهي مرتبة متدنية بالنسبة إلى المجالات الأخرى بوسط مرجح (۲.۹۸) ووزن مئوي (٠.٩٥٦) وحقق (٤) مؤشرات، وقد استنتج الباحث سبب حصول بعض المجالات على مراتب متدنية عدم استخدام مهارات القرن الحادي والعشرين من قبل الطلبة، وقلة استخدامهم للوسائل التكنلوجية الحديثة.
|b The research aims at the level of possession of the students of the fourth stage of the skills of the twenty-first century from the point of view of their teachers, and to achieve the goal of the research, the researcher followed the descriptive approach in accordance with the objectives of his research. Intentional university students, where the sample consisted of (40) university professors, and the skills of the twenty-first century consisted of (39) indicators that were distributed to (3) areas of skills. Some domains obtained advanced ranks, such as the domain (life and work skills) among the fourth stage students, ranked first with a weighted average of (3.41) and a percentage weight of (0.68) and achieved (10) indicators. The field (learning and innovation skills) ranked second among the domains with a weighted average of (3.05) and a percentage weight of (0.61) and achieved (8) indicators, and the field (information, media and technology skill) ranked third, which is a low rank in relation to other fields with a weighted average (2.98) and a percentage weight (0.956) and achieved (4) indicators, and the researcher concluded The reason for obtaining low grades in some fields is the lack of use of twenty-first century skills by students, and their lack of use of modern technological means.
|
| 653 |
|
|
|a التطور التكنولوجي
|a الثقافة الرقمية
|a المهارات الرقمية
|a التنمية المهنية
|
| 692 |
|
|
|a طلبة المرحلة الرابعة
|a مهارات القرن الحادي والعشرين
|b Students of the Fourth Stage
|b Twenty-First Century Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 048
|e Journal of Sustainable Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-mustadāmaẗ
|l 004
|m مج5, ع4
|o 2053
|s مجلة الدراسات المستدامة
|v 005
|x 2663-2284
|
| 856 |
|
|
|u 2053-005-004-048.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1410426
|d 1410426
|
