Theoretical and Practical Knowledge of Central Auditory Processing Disorder among Primary School Teachers
| العنوان بلغة أخرى: |
المعرفة النظرية والعملية لاضطراب المعالجة السمعية المركزية لدى معلمي المدارس الابتدائية |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الأردنية في العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | الموسوي، هاشمية محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Mousawi, Hashemeyah Mohammed |
| مؤلفين آخرين: | حماده، لولوه نهابة (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج19, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الصفحات: | 521 - 539 |
| ISSN: |
1814-9480 |
| رقم MD: | 1410747 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
اضطراب المعالجة السمعية المركزية | معلمو المرحلة الابتدائية | المعرفة والدراية | الكويت | Central Auditory Processing Disorder | Primary School Teachers | Knowledge and Awareness | Kuwait
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
تستند الأسس الأولية في معرفة القراءة والكتابة والحساب وتحقيق التقدم في التحصيل الدراسي على قدرات الأطفال في معالجة المعلومات السمعية وتخزينها واسترجاعها والتي قد تتعرقل بسبب اضطرابات في عملية المعالجة السمعية المركزية التي تبدو جلية في بعض المظاهر السلوكية. ويعد الدور الذي يقوم به المعلم، ضمن فريق متعدد التخصصات حيويا في مجال مراقبة أداء الأطفال وإحالتهم وتطبيق استراتيجيات التدخل التربوي لصالحهم. وفي هذا الصدد هدفت هذه الدراسة إلى تقصي مدى وعي معلمي المدارس الابتدائية في دولة الكويت بهذا الاضطراب من حيث مظاهره وأسبابه واستراتيجيات التعامل معه، وذلك باستخدام استبانة طبقت عشوائيا على عينة مكونة من 1003 معلمات من جميع المناطق التعليمية. أظهرت النتائج درجة جيدة من الوعي بالاضطراب المكتسب غالبا من سنوات الخبرة في التدريس، وكذلك اشتباها في تمييز الاضطراب عن الحالات المشابهة له مثل الصمم وصعوبات التعلم وبعض الاضطرابات السلوكية. طرحت الدراسة ختاما توصياتها لسد الفجوة بين المعرفة النظرية والممارسة المهنية في تعليم المعلمين، ثم قدمت مقترحاتها للبحوث المستقبلية. Children's ability to process, store and retrieve auditory information is the foundation of their literacy, numeracy, and academic achievement. This progression is hampered by Central Auditory Processing Disorder (CAPD), which causes non-specific symptoms. A teacher's role is critical in multidisciplinary efforts to observe, recognize, refer, manage, and intervene on the child's learning and progression as part of CAPD. This study aims to investigate primary school teachers’ awareness of CAPD’s characteristics, causes, symptoms, management, and intervention strategies. A questionnaire was developed and distributed to randomly selected primary schools across the six educational districts in Kuwait. Results from 1003 teachers showed a reasonable degree of awareness of CAPD, which was mostly attributed to prior exposure and years of teaching experience. However, many of the teachers confused CAPD with other conditions such as deafness, learning disabilities, or behavioural disorders. Recommendations are made for bridging the gap between theoretical knowledge and professional practice in teachers’ education and progression. |
|---|---|
| ISSN: |
1814-9480 |
عناصر مشابهة
-
Impact of Central Auditory Processing Disorder CAPD on the Academic Performance of Children of Early Childhood Stage: A Systematic Review and Meta-Analysis
بواسطة: شعبان، تهاني صبري كمال منشور: (2021) -
Prevalence and Characterization of Auditory Processing Disorders in Adults who Seek Medical Attention for Hearing Complaints
بواسطة: Sulaiman, Amal Ahmad Al Shaikh منشور: (2010) -
Teachers' Perception and Attitude towards Gifted Students Focusing on their Giftedness Characteristics in Primary Schools in Riyadh - Kingdom of Saudi Arabia
بواسطة: المطرودي، عزيزة عبدالله منشور: (2023) -
Teacher’s Perceptions of Classroom Assessment Practices in the Algerian Primary School
بواسطة: Kerma, Mokhtar منشور: (2018) -
The Professional Development of Primary School Teachers in Saudi Arabia
بواسطة: Alamri, Bashayr Mohammed منشور: (2022)
