دور مديري المدارس في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العربية داخل الخط الأخضر
| العنوان بلغة أخرى: |
The Role of Principals in Integration Students with Special Needs in Arab School within the Green Line |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الأردنية للعلوم التطبيقية - سلسلة العلوم الانسانية |
| الناشر: | جامعة العلوم التطبيقية الخاصة - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
| المؤلف الرئيسي: | Morks, Wafa (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Radwan, Ahmad Mahmoud (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج39, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 1 - 17 |
| ISSN: |
1605-2579 |
| رقم MD: | 1411593 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الدور | الدمج | ذوي الاحتياجات الخاصة | الخط الأخضر | Role | Inclusion | Students with Special Needs | The Green Line
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
8
| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى دور مديري المدارس في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العربية داخل الخط الأخضر- من وجهة نظر المعلمين والمديرين ومعرفة أثر متغيرات الجنس والمسمى الوظيفي، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة في ذلك الدور، واستخدم المنهج الوصفي المسحي، كما استخدمت الاستبانة لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من 385 معلما ومعلمة، و175 مديرا ومديرة، أظهرت نتائج الدراسة أن دور مديري المدارس في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس جاء متوسطا، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور المديرين في دمج الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس تعزى لمتغير المسمى الوظيفي لصالح المديرين، والمتغير سنوات الخبرة لصالح أقل من ١٠ سنوات، ولم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في تقديرات المعلمين لدور مديريهم في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس تعزى لمتغيري (الجنس، والمؤهل العلمي). The aim of this study was to identify the role of principals in integration students with special needs in Arab School within the green line, and know the impact of variables (gender, job title, educational qualification, and years of experience) in that role. A descriptive survey approach was used. To accomplish the objectives of the study, a questionnaire was built. The study sample consisted of 385 teachers, and 175 principals. The results of the study showed that the role of school principals in integrating people with special needs was moderate. The results, further, indicated that there were significant statistical differences at (α = 0.05) in sample's estimates of the role of principals in integration students with special needs due to job title in favor of principals, and years of experience in favor of less than 10 years, and didn't show any significant statistical differences at (α = 0.05) in sample's estimates of the role of principals in integration students with special needs due to (gender, academic qualification). |
|---|---|
| ISSN: |
1605-2579 |
عناصر مشابهة
-
دور مديري المدارس في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العربية داخل الخط الأخضر: الصعوبات وسبل التغلب عليها
بواسطة: داوود، وفاء مرقص منشور: (2022) -
دور مديري المدارس الابتدائية داخل الخط الأخضر في دمج الطلبة ذوي اضطراب نقص الانتباه المصحوب بفرط الحركة وعلاقته بسماتهم الشخصية
بواسطة: عماش، مريم منشور: (2023) -
أراء معلمي مدارس الدمج حول دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس التعليم العام في ظل قرار الدمج 252 لسنة 2017
بواسطة: جريش، دنيا سليم حسين عبدالرحمن منشور: (2023) -
دور مديري المدارس الحكومية في مواجهة صعوبات دمج طلبة الاحتياجات الخاصة وفق قانون التعليم الخاص 2018 داخل الخط الأخضر من وجهة نظر المديرين والمعلمين
بواسطة: ملحم، ميسون قاسم منشور: (2021) -
المعوقات التي تواجه تطبيق سياسة دمج ذوي الاعاقة في المدارس الحكومية الاساسية في محافظة جرش من وجهة نظر المديوين والمعلمين
بواسطة: الحمود، فرات عبدالكريم منشور: (2018)
