| LEADER |
07799nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2163030 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 717471
|a الدلبحي، محمد بن فهد فارع
|e مؤلف
|g Al-Dalbahi, Mohammed bin Fahd Farea
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج إرشادي قائم على الأنشطة الصفية لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب الصم بالمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Counseling Program Based on Classroom Activities to Develop Creative Thinking Skills among Deaf Students in the Intermediate Stage in Riyadh
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حفر الباطن
|c 2023
|g أكتوبر
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 373 - 443
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعد البرامج الإرشادية من أهم الخدمات النفسية والتعليمية والاجتماعية في الأنظمة التعليمية التي لها دور فاعل في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى المتعلمين؛ ولذلك فقد هدفت الدراسة إلى: معرفة فاعلية برنامج إرشادي قائم على الأنشطة الصفية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب الصم بالمرحلة المتوسطة بمدينه الرياض وتكونت عينة الدراسة من (20) طالباً قسمت بالتساوي إلى مجموعتين الأولى ضابطة لم تخضع للبرنامج الإرشادي، والأخرى تجريبية خضعت للبرنامج الإرشادي من خلال الأنشطة الصفية، وقد توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، من أهمها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة بالقياس البعدي بمقياس التفكير الإبداعي لصالح متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية؛ لأنه أكبر بدلالة إحصائية من نظيره بالمجموعة الضابطة، وأن قيمة z لمقياس مهارات التفكير الإبداعي (3.801)، وهي قيمة عالية مما يدل على مدى فاعلية البرنامج الإرشادي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس التفكير الإبداعي لصالح متوسط رتب درجات القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≤ 0.05) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس التفكير الإبداعي وهذا يدل على استمرارية أثر البرنامج، وأوصى الباحث بعدد من التوصيات من أهمها: تشجيع المعلمين والمعلمات والمرشدين النفسيين على تطبيق بعض الممارسات التي تحفز المتعلمين على ممارسة مهارات التفكير الإبداعي، وتوظيف النشاطات التي تسهم في تنمية التفكير الإبداعي لدى التلاميذ وتنظيمها بشكل فعال ومجدي، وتأهيل المعلمين والمرشدين النفسيين وتدريبهم لتطبيق البرامج الإرشادية المرتبطة بالأنشطة الصفية المقدمة للصم، وتصميم الأنشطة المتجددة التي تساعد على تنمية مهارات التفكير وإثراء المرشدين النفسيين بها لتطبيقها، ورصد ميزانية من قبل المؤسسات التعليمية لتصميم البرامج الإرشادية وتنفيذها على مستوى أكبر في جميع مناطق المملكة، والعمل على أقامه الدورات التدريبية والتوعوية لأولياء الأمور والمعلمين والطلاب لتعريفهم بأهمية دمج الفئات الخاصة وكيفية التواصل معهم لتوفير مناخ ملائم للتفكير الإبداعي.
|b Counseling programs are considered among the most important psychological, educational and social services in educational systems that have an active role in developing creative thinking skills among learners. Therefore, the study aimed to: "Knowing the effectiveness of a counseling program based on classroom activities in developing creative thinking skills among deaf students in the intermediate stage in Riyadh. The study sample consisted of (20) students divided equally into two groups. The study reached several results, the most important of which are: there’re statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental and control groups by post-measurement in the creative thinking scale in favor of the mean scores of the experimental group, because it is greater With statistical significance from its counterpart in the control group, and that the z value of the creative thinking skills scale is (3.801), which is a high value, which indicates the effectiveness of the counseling program, and there are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental group in the pre and post measurements for the creative thinking scale in favor of the mean scores of the post-measurement scores, and there were no statistically significant differences at the significance level (≤ 0.05) between the mean scores of the experimental group members In the post and follow-up measurements on the creative thinking scale, and this indicates the continuity of the impact of the program, and the researcher recommended several recommendations, the most important of which are: Encouraging male and female teachers and psychological counselors to implement some practices that motivate learners to practice creative thinking skills, employing activities that contribute to the development of creative thinking Students and organizing them effectively and feasibly, qualifying teachers and psychological counselors and training them to implement counseling programs related to classroom activities provided to the deaf, designing renewable activities that help in developing thinking skills and enriching psychological counselors with them for a proper implementation, allocating a budget by educational institutions to design counseling programs and implement them on a larger level in All regions of the Kingdom, and work to establish training and awareness courses for parents, teachers and students to familiarize them with the importance of integrating special groups and how to communicate with them to provide an appropriate climate for creative thinking
|
| 653 |
|
|
|a البرامج الإرشادية
|a الأساليب التدريسية
|a التفكير الابتكاري
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 007
|e Journal of University of Hafr Al-Batin Educational and Psychological Sciences
|l 007
|m ع7
|o 2305
|s مجلة جامعة حفر الباطن للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 1658-8444
|
| 856 |
|
|
|u 2305-000-007-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1414327
|d 1414327
|
