L’apprentissage de la Lecture à Travers les Méthodes de Langue: L’enjeu des Neurosciences pour la Petite Enfance
| العنوان بلغة أخرى: |
Learning to Read through Reading Language Methods: The Challenge of Neuroscience for Early Childhood |
|---|---|
| المصدر: | مجلة إشكالات في اللغة و الأدب |
| الناشر: | المركز الجامعي أمين العقال الحاج موسى أق أخموك بتامنغست - معهد الآداب واللغات |
| المؤلف الرئيسي: | Boudebouda, Fatiha (Author) |
| المجلد/العدد: | مج12, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| التاريخ الهجري: | 1445 |
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 450 - 460 |
| ISSN: |
2335-1586 |
| رقم MD: | 1414572 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Learning to Read | Neuroscience | Reading Method | Syllabic Method | Phonemic Method
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
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| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |b In this article, we will present a study we carried out in a private language school in Jijel. The title reflects the particular interest in neuroscience, which today invites itself from the "laboratory" to the "classroom" in an attempt to respond to the problem of learning and its difficulties. This article will therefore demonstrate the contribution of cognitive science in learning to read in children aged between 7 and 10 through the reading methods offered as part of the reading and writing workshops. To do this, the study will be based on the quality of the results from class observations and will determine how young children learn to read more effectively through the progression proposed in the language textbook for learning to read. |d Nous présenterons dans cet article une étude que nous avons réalisée dans une école privée de langues à Jijel. L’intitulé reflète l’intérêt particulier porté pour les neurosciences qui s’invitent aujourd’hui du «laboratoire» à la «classe» pour tenter de répondre à la problématique de l’apprentissage et ses difficultés. Il sera question donc dans cet article de démontrer l’apport des sciences cognitives dans l’apprentissage de la lecture chez les enfants âgés entre 7 et 10 ans à travers les méthodes de lecture proposées dans le cadre des ateliers de lecture et d’écriture. Pour ce faire, l’étude réalisée reposera sur la qualité des résultats issus des observations de classes effectuées et permettra de savoir comment les jeunes enfants apprennent à lire plus efficacement par le biais de la progression proposée dans le manuels de langue pour l’apprentissage de la lecture. | ||
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