بناء الحياة: كبراديغم للمواكبة التبصرية في مجال التوجيه المدرسي نحو منظور جديد للممارسات التوجيهية بالمغرب
| العنوان بلغة أخرى: |
Life Designing: Comme Paradigme D’accompagnement Réflexif dans le Domaine de L’orientation Scolaire Vers une Nouvelle Perspective des Pratiques Orientantes au Maroc |
|---|---|
| المصدر: | نقد وتنوير |
| الناشر: | مركز نقد وتنوير للدراسات الإنسانية |
| المؤلف الرئيسي: | هشام، رفيق (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع17 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
أسبانيا |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 312 - 330 |
| ISSN: |
2414-3839 |
| رقم MD: | 1414590 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
بناء الحياة | المواكبة التبصرية | سيرة الحياة | التوجيه المدرسي | Life Designing | Reflective Accompanying | Life Story | School Guidance
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04980nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2163250 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b أسبانيا | ||
| 100 | |9 748341 |a هشام، رفيق |e مؤلف | ||
| 245 | |a بناء الحياة: |b كبراديغم للمواكبة التبصرية في مجال التوجيه المدرسي نحو منظور جديد للممارسات التوجيهية بالمغرب | ||
| 246 | |a Life Designing: |b Comme Paradigme D’accompagnement Réflexif dans le Domaine de L’orientation Scolaire Vers une Nouvelle Perspective des Pratiques Orientantes au Maroc | ||
| 260 | |b مركز نقد وتنوير للدراسات الإنسانية |c 2023 |g سبتمبر | ||
| 300 | |a 312 - 330 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a ارتبط "بناء الحياة" كبراديغم للمواكبة في مجال التوجيه بسياق المجتمعات ما بعد الحداثية التي تتميز بمجموعة من الخصائص الجديدة كالسيولة والفردانية واللايقين، مما كان له وقع كبير على حياة الأفراد ومعيشتهم وتوجهاتهم ونظرتهم إلى المستقبل بشكل خاص. ويهدف " بناء الحياة " إلى بناء تبصري للذات بالتركيز على استكشاف الذات والفكر الإبداعي وبناء الحياة ككل، من خلال مواكبة الفرد في تحقيق مشاريعه الشخصيّة، بمنحها معنى، والتعامل مع الأسباب والعوامل الداخلية لنجاحها، إضافة إلى تحقيق الرفاهية الدراسية والمهنية. ولما كان هذا البراديغم غائبا عن ممارسات التوجيه في المغرب التي ما فتئت تركز على المقاربة التربوية فقد سعينا من خلال هذه الورقة إلى إلقاء الضوء على سياقات ظهوره، ثم عرض أسسه العلمية والتطبيقية، والتركيز بعد ذلك على " مقابلة بناء المسار الوظيفي " لـ Savickas، بوصفها أداة من أدوات قصص حياتهم الخاصة، وفهم معنى تاريخهم وإعادة بنائه على ضوء الحاضر من أجل التخطيط للمستقبل. ونعرّج في الأخير على سبل إرسائه ضمن أنشطة وممارسات المواكبة التخصصية في مجال التوجيه بالمغرب في ظل الديناميات الحالية التي تعرفها منظومة التربية والتكوين بشكل عام ومنظومة المواكبة التبصرية المرتكزة على هذا البراديغم. تسمح هذه الأداة للمتعلمين، من خلال الحكي، بالتفكير في التوجيه المدرسي على وجه الخصوص. |b As an accompanying paradigm in the field of guidance, "life designing" was associated with the context of post-modern societies, which are characterized by a set of new characteristics such as fluidity, individualism, and uncertainty, which had a great impact on people's lives, attitudes, orientations and vision of the future in particular. Life designing aims at a reflexive construction of the self, emphasizing the powers of selfexploration, creative thinking, and the construction of life as a whole, accompanying the individual in the realisation of their personal projects, giving them meaning, and addressing the reasons and internal factors for their success, in addition to achieving academic and professional well being. Considering that this paradigm is still absent from guidance practices in Morocco, which have always focused on the educational approach, we have sought through this article to shed light first on the contexts of its emergence, in addition to presenting its scientific and applied foundations, focusing thereafter on Savickas' the career construction interview, as a reflexive guidance tool based on this paradigm, which allows the learner, through narrative, to take ownership of the process of building their career. This is followed by a discussion on how to integrate it into the activities and practices of specialised guidance in Morocco in light of the current dynamics of the education and training system in general and the school guidance system in particular. | ||
| 653 | |a التوجيه المدرسي |a الاتجاهات التربوية |a بناء الحياة |a المغرب | ||
| 692 | |a بناء الحياة |a المواكبة التبصرية |a سيرة الحياة |a التوجيه المدرسي |b Life Designing |b Reflective Accompanying |b Life Story |b School Guidance | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 016 |f Naqd wa-tanwīr |l 017 |m ع17 |o 2316 |s نقد وتنوير |v 000 |x 2414-3839 | ||
| 856 | |u 2316-000-017-016.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1414590 |d 1414590 | ||
عناصر مشابهة
-
مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بين المهام الإدارية والمهام التربوية: دراسة لعينة من مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني عبر ولايات الوطن
بواسطة: سلماني، فاطمة منشور: (2023) -
دور مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني في بناء المشروع المدرسي والمهني للتلميذ في المرحلة الثانوية
بواسطة: بن سعيد، عبدالقادر منشور: (2018) -
التوجيه والإرشاد المدرسي ودوره في العملية التعليمية
بواسطة: بورزق، نوار منشور: (2023) -
دور المدرسة في الحفاظ على الهوية الثقافية من وجهة نظر معلمات المرحلة الثانوية بمدينة تبوك
بواسطة: عسيري، عالية عبدالله محمد منشور: (2023) -
واقع وسبل تطوير التوجيه والإرشاد المدرسى فى النظام التربوى الجزائرى
بواسطة: سليماني، صبرينة منشور: (2013)
