ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع توظيف معلمي الرياضيات لنم...>الوصف

واقع توظيف معلمي الرياضيات لنموذج التعلم القائم على المشكلات المعدل في تدريس طلاب المرحلة المتوسطة بمنطقة الجوف

العنوان بلغة أخرى: The Status of Mathematics Teachers Application of the Modified Problem-Based Learning Model in Teaching Middle School Students in Al-Jouf Region
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة حائل
المؤلف الرئيسي: السرحاني، محمد بن فاهد سالم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع19
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 267 - 279
ISSN: 1658-8819
رقم MD: 1414605
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الممارسات التدريسية | معلمو المدارس | نموذج ويتلي | طرق التدريس | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم القائم على المشكلات المعدل | نموذج ويتلي | معلمو الرياضيات | المرحلة المتوسطة | Modified Problem-Based Learning | Wheatley’s Model | Mathematics Teachers | Middle School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التحقق من واقع توظيف معلمي الرياضيات لنموذج التعلم القائم على المشكلات المعدل في تدريس طلاب المرحلة المتوسطة بمنطقة الجوف، حيث استخدم المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الرياضيات في مدارس المرحلة المتوسطة الحكومية بمدينة سكاكا في منطقة الجوف، وعددهم 59 معلما، وكانت أداة الدراسة عبارة عن بطاقة ملاحظة صممها الباحث، وتكونت من 39 ممارسة تدريسية داعمة توظيف نموذج التعلم القائم على المشكلات المعدل في مراحله الأربع المتمثلة في؛ مرحلة المهام، ومرحلة المجموعات المتعاونة، ومرحلة المشاركة، ومرحلة التقويم، وأظهرت نتائج الدراسة أن توظيف معلمي الرياضيات لنموذج التعلم القائم على المشكلات المعدل في تدريس طلاب المرحلة المتوسطة بمنطقة الجوف جاء بدرجة متوسطة لكل مرحلة من مراحل النموذج بمتوسطات حسابية ما بين 2.84 و3.06، كما أوصت الدراسة بإفادة الباحثين والمشرفين التربويين والمعلمين في مجال تعليم الرياضيات من الممارسات التدريسية الداعمة توظيف نموذج التعلم القائم على المشكلات المعدل والمعدة لهذه الدراسة، وضرورة تقديم المشرفين التربويين برامج تدريبية موجهة لمعلمي الرياضيات في مجال توظيف نموذج التعلم القائم على المشكلات المعدل مع التركيز على الأساليب الإشرافية التي تعزز بعض الممارسات التدريسية الداعمة لتوظيف نموذج التعلم القائم على المشكلات كتقديم مهام مفتوحة النهاية وغير تقليدية، وتحفيز الطلاب على الحلول الإبداعية ومهارات الاتصال واتخاذ القرار.

The study aimed at verifying the status of mathematics teachers’ application of the modified problem- based learning model in teaching middle school students in Al-Jouf region. The descriptive approach was adopted, and the study sample consisted of all mathematics teachers in government middle schools in Sakaka city in Al-Jouf region, and they were 59 teachers. The study instrument was an observation sheet designed by the researcher, which consisted of 39 teaching practices supporting the application of the modified problem-based learning model in its four stages: the task stage, the collaborative group stage, the participation stage, and the evaluation stage. The results of the study showed that the use of the modified problem-based learning model by mathematics teachers in teaching middle school students in Al-Jouf region came with an average degree for each stage of the model, with arithmetic mean between 2.84 and 3.06. The study recommends that researchers, educational supervisors and teachers in the field of mathematics education benefit from teaching practices that support the application of the modified problem-based learning model prepared for this study. The study also recommends the need for educational supervisors to provide training programs directed to mathematics teachers in the field of employing the modified problem based learning model with a focus on supervisory methods that promotes some teaching practices that support the use of the problem- based learning model, such as providing open-ended and non-traditional tasks, and motivating students for creative solutions, communication skills, and decision-making.
ISSN: 1658-8819

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.