ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج انتوستل في تنمية ال...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر أنموذج انتوستل في تنمية التفكير التقاربي عند طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Inositol Model on the Development of Convergent Thinking among Second Grade Students in Arabic Grammar
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: العزاوي، أحمد فارس أحمد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Azzawi, Ahmed Fares Ahmed Ali
المجلد/العدد: مج30, ع9
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 187 - 207
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1414885
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التفكير التقاربي | قواعد اللغة العربية | المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج أنتوستل | التنمية | التفكير التقاربي | Entostel Model | Development | Convergent Thinking
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة "أثر أنموذج انتوستل في تنمية التفكير التقاربي عند طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة قواعد اللغة العربية"، ولتحقيق ذلك اختار الباحث ثانوية الخضراء للبنين، بلغت عينة البحث (٦٢) طالبا من طلاب الصف الثاني المتوسط وبواقع (۳۱) طالبا للمجموعة التجريبية و(۳۱) طالبا للمجموعة الضابطة، وقد صاغ الباحث (۷۸) هدفا سلوكيا ضمن المستويات الست لتصنيف بلوم في المجال المعرفي، أعد الباحث اختبارا للتفكير التقاربي مكونا من (٣٥) فقرة، وتم التأكد من الخصائص السايكومترية للاختبار، وبعد معالجة البيانات إحصائيا باستعمال الحقيبة الإحصائية، توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق أنموذج انتوستل على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير التقاربي في ضوء نتائج هذا البحث، يستنتج الباحث أن تدريس موضوعات مادة القواعد على وفق انموذج انتوستل من حيث خطواته المتسلسلة أسهم في الزيادة المعرفية عند طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة القواعد وأدى إلى تنمية تفكيرهم التقاربي. ويوصي الباحث بعقد دورات تدريبية لمدرسي مادة القواعد ومدرساتها والاطلاع على هذا الأنموذج في التدريس ومعرفة خطواته فضلا عن التعرف على كيفية الإعداد والتخطيط والتنفيذ له في تدريس مادة القواعد يقترح الباحث إجراء الدراسات التالية: أثر أنموذج انتوستل في التحصيل وتنمية مهارات التفكير التباعدي عند طالبات الصف الرابع الأدبي في مادة الأدب والنصوص.

The current study aimed to find out “the effect of the Entostel model on developing convergent thinking among second-year intermediate students in Arabic grammar.” To achieve this, the researcher chose Al Khadra Secondary School for Boys, The research sample consisted of (62) students in the second intermediate year, with (31) students in the experimental group and (31) students in the control group. The researcher formulated (78) behavioral goals within the six levels of Bloom’s taxonomy in the cognitive field. The researcher prepared a convergent thinking test consisting of (35) items. The psychometric properties of the test were confirmed, and after processing the data statistically using the statistical package, the study reached the following results: The students of the experimental group who studied according to the Entostel model outperformed the students of the control group who studied according to the usual method in the convergent thinking test. In the light of the results of this research, the researcher concludes that teaching grammar subjects according to the Intostel model in terms of its sequential steps contributed to the cognitive increase of the second intermediate grade students in the grammar subject and led to the development of their convergent thinking. The researcher recommends holding training courses for grammar teachers, male and female, and learning about this model of teaching and knowing its steps, as well as learning how to prepare, plan, and implement it in teaching grammar. The researcher proposes to conduct the following studies: The effect of the Entostel model on the achievement and development of divergent thinking skills among fourth-year literary students in the subject of literature and texts.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.