| LEADER |
04661nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2163803 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a جاسم، علياء صباح
|g Jassim, Alia Sabah
|e مؤلف
|9 480514
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام أنموذج فراير في اكتساب المفاهيم والدافعية نحو مادة الجغرافية لدى طالبات الصف الخامس الأدبي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using the Fryer Model on the Acquisition of Concepts and Motivation toward Geography among Fifth-Grade Literary Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
|c 2023
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 803 - 820
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث التعرف على:- أثر استخدام أنموذج فراير في اكتساب المفاهيم والدافعية نحو مادة الجغرافية لدى طالبات الصف الخامس الأدبي. أجرت الباحثة تجربة استغرقت فصلاً دراسياً كاملاً تم اختيار المنهج التجريبي طبق البحث على طالبات الصف الخامس الأدبي تمت مكافأة مجموعتي البحث حددت المادة العلمية بالفصول الأربعة الأولى تم صياغة (۱۹۱) غرضاً سلوكياً، وكذلك حددت المفاهيم الجغرافية الرئيسة (١٥) مفهوماً وتم إعداد الخطط التدريسية أما ما يخص أدوات البحث تم أعداد اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية مكوناً من (٤٥) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ومقياس الدافعية (فهيم وأخرون، ۲۰۲۱) والمكون من (٤٢) فقرة تم التحقق من الصدق والثبات لأداتي البحث تم التوصل إلى تفوقت طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن على وفق أنموذج فراير على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم الجغرافية والدافعية نحو مادة الجغرافية، وبهذا تم رفض الفرضية الصفرية الأولى الثانية للبحث. وفي ضوء ذلك وضعت الباحثة عدداً من التوصيات والمقترحات المتعلقة بنتائج البحث.
|b The aim of the research is to identify: 1- The effect of using the Fryer model on the acquisition of concepts among fifth grade female students in geography. 2- The effect of using the Fryer model on the motivation of fifth-grade literary students towards geography. The researcher conducted an experiment that took an entire semester. The experimental method was chosen. The research was applied to fifth-grade literary students. Both research groups were rewarded. The scientific material was determined. In the first four chapters, (191) behavioral goals were formulated, as well as (15) main geographical concepts were identified, and teaching plans were prepared. As for the research tools, a geographical concepts acquisition test was prepared, consisting of (45) items of multiple choice type and the motivation scale (Fahim et al., 2021), which consisted of (42) paragraphs. The validity and reliability of the two research tools were verified. It was concluded that the students of the experimental group who studied according to the Frayer model excelled over the students of the control group who studied according to the usual method in testing the acquisition of geographical concepts and motivation towards geography. Thus, the first zero hypothesis of the research was rejected. In light of this, the researcher put a number of recommendations and proposals related to the results of the research.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a أنموذج فراير
|a الدافعية التعليمية
|a الخطط الدراسية
|a المفاهيم الجغرافية
|a طلبة الصف الخامس الأدبي
|
| 692 |
|
|
|a أنموذج فراير
|a اكتساب المفاهيم
|a الدافعية
|b Fryer's Model
|b Acquisition of Concepts
|b Motivation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 035
|e Journal of Sustainable Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-mustadāmaẗ
|l 970
|m مج5, ملحق
|o 2053
|s مجلة الدراسات المستدامة
|v 005
|x 2663-2284
|
| 856 |
|
|
|u 2053-005-970-035.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1415236
|d 1415236
|
