| LEADER |
07041nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2163898 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 748712
|a الزهراني، عامر سعيد خاطر
|e مؤلف
|g Al-Zahrani, Amer Saeed Khater
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية تصميم بيئة تعلم إلكترونية قائمة على الفيديو الرقمي "تفاعلي / عادي" في تنمية التحصيل الفوري والمؤجل لدى طلاب المرحلة المتوسطة
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of the Design of a Digital Video-Based Electronic Learning Environment "Interactive/Normal" in the Development of Immediate and Deferred Achievement among Middle School Students
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 23 - 48
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية تصميم بيئة تعلم إلكترونية قائمة على الفيديو الرقمي (تفاعلي/ عادي) في تنمية التحصيل الفوري والمؤجل لدى طلاب المرحلة المتوسطة، واعتمد الباحث المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية، وتمثلت أداة البحث في الاختبار التحصيلي، وتصميم برمجية تعليمية تحتوي على نوعين من الفيديو الرقمي، (تفاعلي/ عادي) يحدد (5) دروس فيديو لكل نوع منها، تم ربط جميع الاختبارات بها في منصة الموودل، بالإضافة إلى رفع البرمجية بحساب المعلم الخاص في بيئة التعلم الإلكترونية (منصة مدرستي). وتكونت عينة البحث من (60) طالب من طلاب الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة الحكومية النهارية بمحافظة جدة في الفصل الدراسي الثالث للعام الدراسي 1443-1444هـ؛ حيث تم تقسيم الطلاب على المجموعتين بالتساوي؛ ودرست المجموعة الضابطة والمكونة من (30) طالب بطريقة الفيديو العادي، ودرست المجموعة التجريبية والمكونة من (30) طالب بطريقة الفيديو التفاعلي، وتم تطبيق الاختبار التحصيلي على مجموعتي البحث قبلياً، وتم قياس التحصيل الفوري والمؤجل للمجموعتين بعدياً، وبعد الانتهاء من تجربة البحث تم تحليل البيانات باستخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، اختبار (ت) لعينتين مستقلتين للتعرف على الفروق بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في التطبيق القبلي والفوري والمؤجل للاختبار التحصيلي ومعادلة مربع إيتا لحساب حجم الأثر. وتوصل البحث للنتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات التحصيل الفوري والمؤجل لطلاب المرحلة المتوسطة في مقرر الحاسب الآلي تعزى لطريقة التدريس المتبعة (الفيديو التفاعلي/ الفيديو العادي) لصالح الطلاب الدين درسوا بطريقة الفيديو التفاعلي. وقد أوصى الباحث باستخدام طريقة التدريس بالفيديو التفاعلي لأهميتها وفاعليتها في زيادة التحصيل الدراسي للطلاب، وتوجيه أنظار المسئولين عن تصميم البرمجيات التعليمية باستخدام الفيديو التفاعلي كأحد أساليب وطرق التدريس.
|b The effectiveness of designing an e-learning environment based on digital video (interactive/ordinary) in developing immediate and delayed achievement among middle school students. This research aimed to reveal the effectiveness of designing an e-learning environment based on digital video (interactive/ordinary) in developing immediate and delayed achievement among middle school students. The researcher used the quasi-experimental approach with the control group and the experimental group and design an educational software that contains two types of digital video, (interactive/ ordinary) with (5) video lessons for each type. All tests have been linked to it in Moodle Platform. In addition to updating the private teacher account software in the e-learning environment (Madrasati Platform). The research sample consisted of (60) students of the second intermediate grade in the public intermediate schools in Jeddah in the third semester of the academic year 1443-1444 AH; Where the students were divided into the two groups equally; The control group, consisting of (30) students, was studied using the normal video method, and the experimental group, consisting of (30) students, was studied using the interactive video method. Data using arithmetic means, standard deviations, t-test for two independent samples to identify the differences between the mean scores of the control and experimental group in the pre, immediate and delayed application of the achievement test and the ETA square equation to calculate the effect size. The research found that there were statistically significant differences at the level (0.05) between the average degrees of immediate and delayed achievement for middle school students in the computer course due to the teaching method used (interactive video/ normal video) in favor of students who studied using the interactive video method. The researcher recommended the use of the interactive video teaching method because of its importance and effectiveness in increasing students' academic achievement.
|
| 653 |
|
|
|a المنصات الرقمية
|a التعلم الإلكتروني
|a تكنولوجيا التعليم
|a التحصيل الدراسي
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|
| 692 |
|
|
|a الفيديو الرقمي
|a الفيديو التفاعلي
|a الفيديو العادي
|a التحصيل الفوري
|a التحصيل المؤجل
|b Digital Video
|b Interactive Video
|b Normal Video
|b Immediate Collection
|b Delayed Collection
|
| 700 |
|
|
|a السليمان، بدر سلمان حمد
|g Al-Sulaiman, Badr Salman
|e م. مشارك
|9 488901
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 001
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 148
|m ع148
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-148-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1415353
|d 1415353
|
