ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > An Integrative Strategy Based...>الوصف

An Integrative Strategy Based on Task Based Learning and Peer Discussion to Develop EFL Descriptive Writing Performance and Self-Efficacy of Secondary Stage Students

العنوان بلغة أخرى: استراتيجية مقترحة قائمة على تكامل التعلم القائم على المهام ومناقشة الأقران لتنمية أداء الكتابة الوصفية باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية والكفاءة الذاتية لدى طلاب المرحلة الثانوية
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: أحمد، أحمد محمود محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Ahmed Mahmoud Muhammad
مؤلفين آخرين: النجار، بهاء الدين السيد (مشرف) , مبارك، أحمد عبدالسلام إدريس (مشرف)
المجلد/العدد: ع263
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 30
رقم MD: 1415493
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | طرق التدريس | اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة الثانوية | الكفاءة الذاتية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية مقترحة قائمة على تكامل التعلم القائم على المهام ومناقشة الأقران | الكتابة الوصفية | الكفاءة الذاتية | Integrative Strategy | EFL Descriptive Writing | Self-Efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحقيق فاعلية استخدام استراتيجية مقترحة قائمة على تكامل التعلم القائم على المهام ومناقشة الأقران لتنمية أداء الكتابة الوصفية باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية والكفاءة الذاتية لدى طلاب المرحلة الثانوية. تكونت عينة الدراسة من (60) طالبا بمدرسة الإبراهيمية الثانوية بنين بمحافظة الشرقية. وقسمت العينة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (٣٠) طالبا وأخرى ضابطة وعددها (٣٠) طالبا. ودرست المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على تكامل التعلم القائم على المهام ومناقشة الأقران وبينما قامت المجموعة الضابطة بدراسة نفس المحتوى بالطريقة التقليدية. تم تطبيق اختبار الكتابة الوصفية في اللغة الإنجليزية قبل وبعد تطبيق استراتيجية مقترحة قائمة على تكامل التعلم القائم على المهام ومناقشة الأقران وأظهرت نتائج الدراسة فاعلية تطبيق استراتيجية مقترحة قائمة على تكامل التعلم القائم على المهام ومناقشة الأقران، حيث إن نتائج المجموعة التجريبية كانت أفضل من نتائج المجموعة الضابطة في أداء الكتابة الوصفية والكفاءة الذاتية لدى طلاب المرحلة الثانوية.

The current research aimed to develop the EFL descriptive writing performance and of secondary stage students and to find its effect on their selfefficacy. Reaching this aim, the present study followed the pre-post, experimental and control group design. The researcher used two groups; experimental and control groups. Conducting this treatment, a number of sixty EFL second secondary stage students from Al-Ibrahimia Secondary school, Ibrahimia Directorate, Sharkia Governorate, Egypt, were randomly assigned in two groups, thirty students for quasi-experimental group and thirty for the control group, the researcher applied a pre and a post –test for the purpose of data gathering and analyzing . The researcher designed an EFL descriptive writing test to measure EFL descriptive writing performance level before and after the treatment, a scale was designed for measuring the effect of the integrative strategy based on task based learning and peer discussion on the students‟ self-efficacy. The instruments were administrated before and after the treatment. Generally the current study was conducted over a period of ten weeks over the first term of the academic year 2022-2023. Finally, the results of the study showed that the integrative strategy based on task based learning and peer discussion has positive effect on developing the EFL descriptive writing performance of the secondary stage students and on their self-efficacy.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.