ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة استخدام معلمات المرحلة ال...>الوصف

درجة استخدام معلمات المرحلة الثانوية لتكنولوجيا الواقع المعزز في التعليم من وجهة نظرهن واتجاهاتهن نحوها وعلاقتها ببعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Secondary School Teachers’ Use of Augmented Reality Technology in Education from their Point of View and their Attitudes towards it and its Relationship to some Variables
المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: الشهراني، حامد علي مبارك (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عسيري، علياء محمد سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج62, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أيلول
الصفحات: 56 - 80
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 1415633
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الواقع المعزز | تكنولوجيا التعليم | العملية التعليمية | التنمية المهنية | معلمو المرجلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تكنولوجيا الواقع المعزز | العملية التعليمية | المعلمات | الاتجاهات | مدينة أبها | Augmented Reality Technology | Educational Process | Female Teachers | Attitudes | Abha City
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تحاول الدراسة بمقتضى عنوانها التعرف على درجة استخدام معلمات المرحلة الثانوية بمدينة أبها لتكنولوجيا الواقع المعزز في التعليم من وجهة نظرهن واتجاهاتهن نحوها وعلاقتها ببعض المتغيرات، وقد اعتمدت المنهج الوصفي التحليلي عمدة في كشف نتائج الدراسة التي شملت (398) معلمة للمرحلة الثانوية بمدينة أبها، وهي العينة التي تم اختيارها بطريقة عشوائية، واتخذت من الاستبانة أداة لجمع البيانات. وباعتماد ما سبق من الأدوات والمنهج انتهت الدراسة في نتائجها إلى أن درجة استخدام تكنولوجيا الواقع المعزز في التعليم لدى معلمات المرحلة الثانوية حققت درجة عالية بواقع (3.82) من وجهة نظرهن. كما أوضحت الدراسة أن اتجاهات المعلمات نحو استخدام تكنولوجيا الواقع المعزز في التعليم كان إيجابيا وبدرجة عالية حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.32)، كما أوضحت أيضا بوجد دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لدرجة استخدام تكنولوجيا الواقع المعزز في التعليم لدى معلمات المرحلة الثانوية بالنسبة لمتغيرات (العمر، والدورات التدريبية)، وبالمقابل لم تكن فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام تكنولوجيا الواقع المعزز في التعليم لدى معلمات المرحلة الثانوية بالنسبة لمتغيرات (سنوات الخبرة، والتخصص). وبناء على أهم النتائج أوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمات على إنتاج محتوى الواقع المعزز وتصميمه واستخدامه في العملية التعليمية والعمل بشكل علمي محاولة للتغلب على المعوقات التي تواجههن لاستخدام تكنولوجيا الواقع المعزز في تدريسهن.

According to its title, the study attempts to identify the degree of secondary school teachers in the city of Abha using Augmented Reality (AR) technology in education from their point of view, their attitudes towards it, and its relationship to some variables. Which was randomly selected, and the questionnaire was taken as a tool for data collection. Further, by adopting the aforementioned tools and methodology, the study concluded that the degree of using AR technology in education among secondary school teachers achieved a high score of (3.82) from their point of view. The study also showed that female teachers' attitudes toward using AR technology in education were positive and to a high degree, with arithmetic mean of (4.32). age, training courses), and, on the other hand, there were no statistically significant differences in the degree of using augmented reality technology in education among secondary school teachers in relation to the variables (Years of Experience and Specialization). Based on the most important results, the study recommended the need to train female teachers to produce, design, and use augmented reality content in the educational process and to work scientifically to overcome the obstacles they face in using AR technology in their teaching.
ISSN: 0552-265X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.