| LEADER |
04462nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2165015 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أبو المجد، أحمد حلمي محمد
|q Abu Almajd, Ahmed Helmi Mohammed
|e مؤلف
|9 59893
|
| 245 |
|
|
|a معايير تصميم الفصول الافتراضية وتنمية مهارات إنتاجها لدى معلمي الأزهر الشريف
|
| 260 |
|
|
|b المعهد العالي للدراسات النوعية
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 857 - 901
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تسهم الفصول الافتراضية في توفير خدمات تعليمية عن بعد تعمل على تحقيق الأهداف التعليمية، لذا يهدف البحث الحالي إلى التوصل لقائمة معايير تصميم الفصول الافتراضية 6 وقائمة مهارات إنتاج الفصول الافتراضية لدى معلمي الأزهر الشريف، فالفصول الافتراضية أحد الحلول التكنولوجية المساهمة في حل مشكلة التعليم وخاصة في ظل الأزمات "جائحة كورونا"، فالفصول الافتراضية لا تتطلب وجود كلا من المعلم والمتعلم وجها لوجه كما في الفصول التقليدية فهمي تحاكي الفصول التقليدية، وتعمل على تحقيق الأهداف التعليمية. لإعداد كل من قائمة معايير تصميم الفصول الافتراضية، وقائمة مهارات إنتاج الفصول الافتراضية تم استخدام المنهج الوصفي لفحص الدراسات والبحوث السابقة، والمنهج شبه التجريبي للتوصل لقائمة معايير تصميم الفصول الافتراضية، وقائمة مهارات إنتاج الفصول الافتراضية ببيئة التعلم مايكروسوفت تيمز Microsoft Teams، وقد تكونت قائمة معايير تصميم الفصول الافتراضية من جانبين رئيسيين هما (المعايير التربوية – المعايير الفنية)، كما تكونت قائمة مهارات إنتاج الفصول الافتراضية من جانبين رئيسيين أيضا هما (المهارات الرئيسية- المهارات الفرعية).
|b Virtual classrooms contribute to providing remote educational services that work to achieve educational goals, so the current research aims to reach a list of virtual classrooms design standards, and a list of virtual classrooms production skills for Al-Azhar teachers. Virtual classrooms constitute one of the solutions offered by technology to solve educational problems during the "Covid-19". They do not require the presence of both the teacher and the learner face to face, as in the traditional classes. To prepare both the list of virtual classrooms design standards, and the list of virtual classroom production skills, the descriptive approach was used to examine previous studies. The quasi-experimental method was used to reach the list of virtual classrooms design standards, and the list of virtual classrooms production skills at the Microsoft Teams learning environment. The list of virtual classrooms design standards consisted of two main aspects (Educational standards- technical standards), and the l list of virtual classrooms production skills consisted of two main aspects (main skills- sub-skills).
|
| 653 |
|
|
|a بيئات التعلم
|a التعليم عن بعد
|a صعوبات التعلم
|a الفصول الافتراضية
|
| 692 |
|
|
|a معايير الفصول الافتراضية
|a مهارات إنتاج الفصول الافتراضية
|a معلمي الأزهر الشريف
|b Virtual Classroom Standards
|b Virtual Classroom Production Skills
|
| 700 |
|
|
|9 500246
|a أحمد، محمود محمد حسين
|e م. مشارك
|q Ahmed, Mahmoud Mohammed Hussein
|
| 700 |
|
|
|9 749344
|a أحمد، محمود ماهر عبده
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 023
|e Journal of the Higher Institute for Specific Studies
|f Mağallaẗ Al-Maʿhad Al-ʿālī Lil Dirāsāt Al-Nawʿiyyaẗ
|l 002
|m مج3, ع2
|o 2399
|s مجلة المعهد العالي للدراسات النوعية
|v 003
|x 2786-0256
|
| 856 |
|
|
|u 2399-003-002-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1416617
|d 1416617
|
