ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > صعوبات الفهم القرائي لدى طلبة...>الوصف

صعوبات الفهم القرائي لدى طلبة الصف الأول المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Difficulties of Reading Comprehension at the Students of the Intermediate First Class
المصدر: أوراق ثقافية: مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: د محمد أمين الضناوي
المؤلف الرئيسي: السعداوي، أحمد سلطان سرحان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saadawi, Ahmed Sultan Sarhan
المجلد/العدد: مج5, ع27
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أيلول
الصفحات: 242 - 259
ISSN: 2663-9408
رقم MD: 1417672
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
العملية التعليمية | صعوبات التعلم | مهارات الفهم القرائي | طلبة الصف الأول المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعايير | إدارة الجودة الشاملة | مديري المدارس | Standards Total Quality Management | Principals School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

36

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث تصنيف مستويات صعوبات الفهم القرائي، وتعرف الفرق في تلك المستويات لدى طلبة الصف الأول المتوسط تبعا للجنس، وقد أعد الباحث قائمة لهذا الغرض، وطبقت على عينة من (400) طالبا وطالبة في مركز محافظة النجف الأشرف، وبعد التأكد من صلاحية الأداة في ضوء مؤشرات الصدق والثبات، وباستعمال معامل ارتباط بیرسون، ومربع كاي لحسن المطابقة وللاستقلالية والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، أظهرت النتائج أن مستويات صعوبات الفهم القرائي كانت على الترتيب (التقويمي، الاستنتاجي، الحرفي)، وأنه لا توجد فروق في تلك المستويات تبعا للجنس لدى طلبة الصف الأول المتوسط.

The research aims to classify the levels of reading comprehension difficulties and identify the differences in these levels among students in the first intermediate grade based on gender. The researcher prepared a list for this purpose and applied it to a sample of 400 male and female students in a center in Al-Najaf Al-Ashraf Governorate. After ensuring the validity of the tool through indicators of reliability and stability, using Pearson correlation coefficient, Chi-square test for goodness of fit and independence, and independent samples t-test, the results showed that the levels of reading comprehension difficulties were ranked as follows: evaluative, inferential, and literal. Furthermore, there were no differences in these levels based on gender among first intermediate grade students.
ISSN: 2663-9408

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.