ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعلي بين استراتيجيتي ا...>الوصف

أثر التفاعلي بين استراتيجيتي التدريس التبادلي والتعلم التعاوني والأسلوب المعرفي "اندفاع - تروي" في تنمية مهارات الاستماع والاتجاه نحو اللغة العربية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي الأزهري

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Interaction between Collaborative Teaching Strategies and Cognitive Style "Impulsive-Reflective" on Developing Listening Skills and Attitudes toward the Arabic Language among Second-Year Al-Azhar High School Female Students
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إدريس، نيفين أحمد ممدوح عبدالحكيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Idris, Nevee Ahmed Mamdoah Abdel-Hakim
المجلد/العدد: ع199, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يوليو
الصفحات: 637 - 746
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1418147
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العلاقات اللغوية | مهارات التفكير | فنون اللغة | استراتيجيات تعليمية | أساليب تدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفهم الاستماعي | مهارات الفهم الاستماعي | الاتجاه نحو اللغة العربية | التدريس التبادلي | التعلم التعاوني | الأسلوب المعرفي (الاندفاع / التروي) | Auditory Comprehension | Listening Skills | Attitudes toward the Arabic Language | Collaborative Teaching, | Cooperative Learning | Cognitive Style (Impulsive, Reflective)
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

47

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر التفاعل بين استراتيجيتي التدريس التبادلي والتعلم التعاوني والأسلوب المعرفي في تنمية مهارات الاستماع والاتجاه نحو اللغة العربية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي الأزهري، ولتحقيق هذا الهدف، تم إعداد قائمة بمهارات الفهم الاستماعي المناسبة لطالبات الصف الثاني الثانوي الأزهري من خلال عرضها على المحكمين، كما تم إعداد اختبار لقياس مهارات الفهم الاستماعي لدى الطالبات، ومقياس للاتجاه نحو اللغة العربية، كذلك فقد تم إعداد دليلين للمعلم لتدريس بعض نصوص الاستماع لطالبات الصف الثاني الثانوي الأزهري باستخدام استراتيجية التدريس التبادلي وآخر لتوضيح تدريسها وفقاً لاستراتيجية التعلم التعاوني، واستخدم مقياس للأسلوب المعرفي، وبلغت عينة البحث (112) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي الأزهري بكل من معهد فتيات الشيخ زايد الأزهري، ومعهد 6 أكتوبر الأزهري بمحافظة الجيزة، تم تقسيمهن إلى أربع مجموعات تجريبية، واستغرقت تجربة البحث 70 يوما حيث قام بالتدريس معلم الفصل باستخدام الدليل. وتوصل البحث إلى نتائج من أهمها: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات قيم درجات مجموعات البحث التجريبية في القياس البعدي لاختبار مهارات الفهم الاستماعي، ترجع لاستراتيجية التدريس "التبادلي / التعاوني". توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات قيم درجات مجموعات البحث التجريبية في القياس البعدي لاختبار مهارات الفهم الاستماعي، ترجع إلى الأسلوب المعرفي "الاندفاع/ التروي". توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات قيم درجات مجموعات البحث التجريبية، ترجع لأثر التفاعل بين استراتيجيتي التدريس "التبادلي/ التعاوني " والأسلوب المعرفي "مندع / متروي". لصالح مجموعتي البحث (التبادلي المترويات- التعاوني المترويات) في مهارات الفهم الاستماعي بمستوياته المختلفة، وبصورة مجملة. وكذلك في الاتجاه نحو اللغة العربية بأبعاده المختلفة، وبصورة مجملة. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي قيم درجات الطالبات في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات الفهم الاستماعي، لصالح التطبيق البعدي توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي قيم درجات الطالبات في التطبيق القبلي والبعدي المقياس الاتجاه نحو اللغة العربية، لصالح التطبيق البعدي، وقدم البحث عددا من التوصيات والمقترحات.

The research aimed to investigate the effect of the interaction between collaborative and cooperative teaching strategies and cognitive style (impulsive-reflective) on the development of listening skills and attitudes toward the Arabic language among second-year Al-Azhar female high school students. To achieve this goal, a list of appropriate auditory comprehension skills for second-year Al-Azhar female high school students was prepared and presented to experts. Additionally, a test was developed to measure auditory comprehension skills among the students, along with a scale to assess attitudes toward the Arabic language. Furthermore, two teaching guides were prepared, one for collaborative teaching and the other for cooperative learning. A cognitive style scale was also used. The research sample consisted of 112 female students from the second year of Al-Azhar high schools, including students from Sheikh Zayed Al-Azhar Girls Institute and 6th of October Al-Azhar Girls Institute in Giza Governorate. The students were divided into four experimental groups, and the research experiment lasted for 70 days, with classroom teachers using the teaching guides. The research findings included: There were no statistically significant differences between the means of the scores of the experimental research groups in the two dimensions of the auditory comprehension skills test due to the collaborative/cooperative teaching strategy. There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental research groups in the two dimensions of the auditory comprehension skills test due to the cognitive style (impulsive-reflective). There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental research groups due to the interaction between the collaborative/cooperative teaching strategies and the cognitive style (impulsive-reflective) in auditory comprehension skills across different levels. There were also statistically significant differences between the means of the students' scores in the pre- and postapplication of the auditory comprehension skills test in favor of the postapplication. There were statistically significant differences between the means of the students' scores in the pre- and post-application of the Arabic language attitude scale in favor of the post-application. The research concluded with a number of recommendations and suggestions.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.