| LEADER |
06558nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2166410 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 729031
|a العمري، وردة غرمان
|e مؤلف
|g Alamri, Wardah Gharman
|
| 245 |
|
|
|a واقع استخدام استراتيجية التعلم المدمج في تدريس الكيمياء لطالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Using the Blended Learning Strategy in Teaching Chemistry for Secondary School Students from the Point of View of Teachers and Educational Supervisors in the Kingdom of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2023
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 35 - 57
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن واقع استخدام استراتيجية التعلم المدمج في تدريس الكيمياء للمرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات. واستندت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهدافها، حيث تم إعداد استبانة لهذا الغرض، تكونت من 39 فقرة توزعت على ثلاثة محاور رئيسة الأول درجة تطبيق استراتيجية التعلم المدمج، وتكون من (11) عبارة، والثاني: درجة أهمية متطلبات تطبيق استراتيجية التعلم المدمج، وتكون من (10) عبارات، والثالث: درجة معوقات تطبيق استراتيجية التعلم المدمج، وتكون من (18) عبارةً ، فيما تم توزيعها على عينة مكونة من 96 مشاركة (معلمة مشرفة تربوية)، وكشفت نتائج تحليل البيانات عن درجة عالية في المتوسط العام لتطبيق استراتيجية التعلم المدمج من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات، ودرجة متوسطة في أهمية متطلبات تطبيق استراتيجية التعلم المدمج، فيما جاءت معوقات تطبيق استراتيجية التعلم المدمج من وجهة نظر المعلمات والمشرفات التربويات بدرجة كبيرة. كما أظهرت النتائج عدم وجود أثر المتغيرات المسمى الوظيفي المؤهل سنوات الخبرة وللتفاعل الثنائي والثلاثي بينهم في درجة تطبيق استراتيجية التعلم المدمج، وفي درجة معوقات تطبيق استراتيجية التعلم المدمج بينما وجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي استجابات أفراد العينة عن درجة أهمية متطلبات تطبيق استراتيجية التعليم المدمج وفقاً لمتغير المؤهل العلمي، كما لم يوجد أثر لمتغيري الوظيفة وسنوات الخبرة وللتفاعل الثنائي والثلاثي بين جميع المتغيرات في درجة أهمية متطلبات تطبيق استراتيجية التعلم المدمج.
|b The current study aimed to reveal the reality of using the blended learning strategy in teaching chemistry at the secondary level from the point of view of female teachers and educational supervisors. The study relied on the analytical descriptive approach to achieve its objectives, as a questionnaire was prepared for this purpose, consisting of 39 paragraphs distributed on three main axes as follows: The first axis is the degree of applying the blended learning strategy, and it consists of (11) phrases, and the second axis is the degree of importance of the requirements for applying the strategy Blended learning, consisting of (10) phrases, and the third axis is the degree of obstacles to applying the blended learning strategy, and it consists of (18) phrases, while it was distributed to a sample of 96 participants (teacher, educational supervisor), and the results of data analysis revealed a high degree in The general average of applying the blended learning strategy from the point of view of teachers and educational supervisors, and a medium degree in the importance of the requirements of applying the blended learning strategy, while the obstacles to applying the blended learning strategy from the point of view of teachers and educational supervisors came to a large extent. The results also showed that there was no effect for the variables (job title, qualification, years of experience), and for the bilateral and tripartite interaction between them on the degree of applying the blended learning strategy, and on the degree of obstacles to applying the blended learning strategy, while a statistically significant difference was found between the average responses of the sample members on the degree of importance of the requirements The application of the blended learning strategy according to the educational qualification variable, and there was no effect for the variables of job and years of experience and for the bilateral and tripartite interaction between all variables in the degree of importance of the requirements of applying the blended learning strategy.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم المدمج
|a تدريس الكيمياء
|a المعلمون والمشرفون
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a واقع
|a استراتيجية التعلم المدمج
|a تدريس الكيمياء
|a المرحلة الثانوية
|a المعلمات والمشرفات التربويات
|b Reality
|b The Blended Learning Strategy
|b Teaching Chemistry
|b Secondary School
|b Teachers and Educational Supervisors
|
| 700 |
|
|
|a فلمبان، غدير زين الدين محمد
|g Filimban, Ghadeer Zain Uddin
|e م. مشارك
|9 290871
|
| 700 |
|
|
|a فلمبان، فدوى ياسين نور الدين
|g Flemban, Fadwa Yasin Nour Eddine
|e م. مشارك
|9 599281
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Curriculum and Teaching Methodology
|f Maǧallaẗ al-manāhiǧ wa-ṭurūq al-tadrīs
|l 011
|m مج2, ع11
|o 2405
|s مجلة المناهج وطرق التدريس
|v 002
|x 2790-7325
|
| 856 |
|
|
|u 2405-002-011-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1418224
|d 1418224
|
