التفاعل بين نمط الاستجابة السريعة "المبهم / الشعار" بكتب الواقع المعزز والأسلوب المعرفي "تحمل / عدم تحمل الغموض" وأثره في التحصيل والدافعية للإنجاز لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | الملواني، مروة أمين زكي (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج33, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 281 - 346 |
| رقم MD: | 1418943 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الاستجابة السريعة | كتب الواقع المعزز | الدافعية للإنجاز
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
70
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى تحديد التفاعل بين نمطين لتصميم رموز الاستجابة السريعة (المبهم/ الشعار) بكتب الواقع المعزز وأسلوب تعلم الطلاب (تحمل/ عدم تحمل الغموض) وأثره في تنمية التحصيل المعرفي والدافعية للإنجاز المرتبطين بمقرر تصميم المعلومات البصرية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وتكونت عينة البحث من (100) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الأولى قسم تكنولوجيا التعليم في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 2021م/ 2022م بكلية التربية النوعية جامعة طنطا، وتم تقسيم الطلاب عشوائيا إلى أربعة مجموعات، وتم استخدام أدوات القياس التالية: الاختبار المعرفي المرتبط بمقرر تصميم المعلومات البصرية، ومقياس الدافعية للإنجاز، ومقياس تحمل/ عدم تحمل الغموض إعداد "نورتن" وترجمه "عبد العال عجوة"، وقد أسفرت النتائج عن تفوق مجموعة نمط تصميم رموز الاستجابة السريعة المبهم بكتب الواقع المعزز مع أسلوب تعلم الطلاب متحملي الغموض في التحصيل المعرفي والدافعية للإنجاز المرتبطين بمقرر تصميم المعلومات البصرية، كما يوصي البحث بضرورة الاستفادة من كتب الواقع المعزز القائمة على أنماط رموز الاستجابة السريعة المختلفة، واستخدام أنماط رموز الاستجابة السريعة لمراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين وأساليب تعلمهم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر التفاعل بين نمط التشارك عبر محررات الويب التشاركية والأسلوب المعرفي على التحصيل والدافعية للإنجاز لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم
بواسطة: مرسي، أشرف أحمد عبداللطيف منشور: (2017) -
التفاعل بين نمط الواقع المعزز (علامة الصورة - علامة الاستجابة السريعة) ومستوى القدرة على تحمل الغموض وأثرهما على كفاءة التعلم وتنمية التفكير التخيلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: أبو حشيش، محمد رضوان إبراهيم منشور: (2021) -
التفاعل بين أسلوب عرض الكائنات الرقمية (التجاور / الاحلال) في الكتب المعززة والأسلوب المعرفي (تحمل / عدم تحمل الغموض) على التحصيل الفوري والمرجأ والاتجاه نحوها لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية
بواسطة: عطية، داليا أحمد شوقي كامل منشور: (2019) -
أثر التفاعل بين نمطي القصص الرقمية خطي متفرع والأسلوب المعرفي تحمل الغموض عدم تحمل الغموض على تنمية مهارات حل المشكلة والانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: الغندور، ريهام أحمد فؤاد منشور: (2021) -
التفاعل بین نمط اكتشاف مقاطع الفیدیو (موجه - غیر موجه) ببیئة الواقع المعزز ومستوى القدرة على تحمل الغموض وأثرهما على التحصیل المعرفي والانخراط في التعلم
بواسطة: أبو یوسف، وائل رمضان عبدالحمید منشور: (2018)
