ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر التفاعل بين نمط التشارك عبر محررات الويب التشاركية والأسلوب المعرفي على التحصيل والدافعية للإنجاز لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم

العنوان المترجم: The Effect of The Participatory Pattern Through Wiki and The Cognitive Style on Achievement and Motivation for Achievement Among Students of The Education Technology Division
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مرسي، أشرف أحمد عبداللطيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Morsi, Ashraf Ahmed Abd-Latif
المجلد/العدد: ع172, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: يناير
الصفحات: 110 - 190
DOI: 10.21608/JSREP.2017.6432
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 865370
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

356

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف علي أثر التفاعل بين نمط التشارك عبر محررات الويب التشاركية والأسلوب المعرفي على التحصيل والدافعية للإنجاز لدي طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم. اعتمد البحث على المنهج الوصفي، والشبة تجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 60 طالب من طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم بالفرقة الثانية. وتمثلت أدوات البحث في اختبار الأشكال المتضمنة – الصور الجماعية، واختبار تحصيلي، ومقياس الدافعية للإنجاز. وارتكز الإطار النظري للبحث على عدة عناصر هى، محررات الويب التشاركية، مفهوم محررات الويب التشاركية، خصائص محررات الويب التشاركية، الاستخدامات التعليمية لمحررات الويب التشاركية، توظيف محررات الويب التشاركية في مقرر مصادر الاقتناء، أنماط التشارك في محررات الويب التشاركية، الأساليب المعرفية ومفهومها وخصائصها وتصنيفها، العلاقة بين محررات الويب التشاركية والأساليب المعرفية، الدافعية للإنجاز، العلاقة بين أنماط التشارك عبر محررات الويب التشاركية والدافعية للإنجاز. وجاءت النتائج مشيرة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية الأربع في التحصيل الدراسي والدافعية للإنجاز، ترجع إلى التأثير الأساسي للتفاعل بين نمط التشارك المستخدم والأسلوب المعرفي المتبع. وأوصي البحث بضرورة تحديد أنسب أنماط التشارك عبر محررات الويب التشاركية بما يتناسب مع طبيعة كل مادة دراسية على أساس علمي سليم ومقنن. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة