ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاء المنظومي والذكاءات المت...>الوصف

الذكاء المنظومي والذكاءات المتعددة لدى طلاب كلية التربية جامعة دمياط: دراسة تنبؤيه

العنوان بلغة أخرى: Systems Intelligence and Multiple Intelligences among Students of the Faculty of Education: A Predictive Study
المصدر: المجلة المصرية للدراسات النفسية
الناشر: الجمعية المصرية للدراسات النفسية
المؤلف الرئيسي: سعد، هبة محمد إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saad, Heba Muhammad Ebrahim
المجلد/العدد: مج33, ع121
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 449 - 506
ISSN: 2090-0244
رقم MD: 1420503
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | تنمية الذكاء | مهارات التفكير | صعوبات التعلم | أساليب تدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء المنظومي | الذكاءات المتعددة | Systems Intelligence | Multiple Intelligence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

44

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى الذكاء المنظومي ومستوى الذكاءات المتعددة لدى طلاب كلية التربية، وكذلك التعرف على الفروق بين (الريف/ الحضر)، والفرقة الدراسية (ثالثة/ رابعة) في كل من الذكاء المنظومي، والذكاءات المتعددة، وكذلك التعرف على العلاقة بين الذكاء المنظومي والذكاءات المتعددة، والكشف عن إمكانية التنبؤ بالذكاءات المتعددة من خلال الذكاء المنظومي لديهم، وصممت الباحثة مقياسين هما مقياس الذكاء المنظومي، ومقياس الذكاءات المتعددة، وتم تطبيقهما على عينة قوامها (۲۰۰) طالب وطالبة بالفرقة الثالثة والرابعة بكلية التربية جامعة دمياط. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين المتوسط الفرضي ومتوسط درجات العينة التجريبي على مقياس الذكاءات المتعدة، وكذلك على مقياس الذكاء المنظومي، كما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء المنظومي تعزى لمتغير مكان السكن (ريف/ حضر)، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاءات المتعددة تعزى لمتغير مكان السكن (ريف/ حضر)، ولم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء المنظومي تعزى لمتغير الفرقة الدراسية (ثالثة -رابعة)، كذلك لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاءات المتعددة تعزى لمتغير الفرقة الدراسية (ثالثة -رابعة)، بينما وجدت علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين الذكاء المنظومي وأبعاده كلها وبين الذكاءات المتعددة بأنواعها كلها، ويشكل الذكاء المنظومي نموذج تنبؤي دال إحصائيا بأنواع الذكاءات المتعددة لدى طلاب كلية التربية.

The current study aimed at revealing the level of systems intelligence and the level of multiple intelligences among students of the faculty of education, as well as identifying the differences between (rural/ urban), and the study band (third/ fourth) on both systems intelligence and multiple intelligences, as well as identifying the relationship between systems intelligence and multiple intelligences, and revealing the possibility of predicting multiple intelligences through their systems intelligence. The researcher designed two scales, the systems intelligence scale, and the multiple intelligences scale. They were applied to a sample of (200) male and female students in the third and fourth years of the Faculty of Education, Damietta University. The study concluded that there are statistically significant differences between the hypothetical mean and the mean scores of the experimental sample on the multiple intelligences scale, as well as on the systemic intelligence scale & There are no statistically significant differences in systems intelligence due to the variable of place of residence (rural/ urban), and there are no statistically significant differences in multiple intelligences due to the variable of place of residence (rural/ urban), and there are no statistically significant differences in systems intelligence due to the study group variable (third- fourth). Likewise, there are no statistically significant differences in the systems intelligences due to the study group variable (third- fourth), While there is a statistically significant correlation at the level of 0.01 between systems intelligence and all its dimensions, and multiple intelligences with all its kinds & Systematic intelligence is a statistically significant predictive model for the dimensions of multiple intelligences among students of the college of education.
ISSN: 2090-0244

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.