| LEADER |
04767nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2168478 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عطية، عائشة علي راف الله
|g Atia, Aisha Ali Raf Allah
|e مؤلف
|9 349176
|
| 245 |
|
|
|a التدريب على مهارات التعلم اليقظ وأثره في تحسين الاجتهاد الأكاديمي وخفض التجول العقلي غير الوظيفي لدى طلاب الجامعة
|
| 246 |
|
|
|a Mindful Learning Skills Training and Its Effect on Improving Academic Diligence and Reducing Non-Functional Mind Wandering among University Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 299 - 378
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر التدريب على مهارات التعلم اليقظ في تحسين الاجتهاد الأكاديمي وخفض التجول العقلي غير الوظيفي لدى طلاب الجامعة وللتحقق من ذلك أعدت الباحثة مقياس الاجتهاد الأكاديمي ومقياس التجول العقلي غير الوظيفي وبرنامج تدريبي قائم على مهارات التعلم اليقظ. وتم التحقق من الخصائص السيكومترية للمقاييس على عينة استطلاعية بلغت (۳۳۹) طالبا وطالبة، وتكونت العينة الأساسية من (۸۰) طالبا وطالبة تم تقسيمها إلى مجموعتين: إحداها تجريبية وعددهم (٤٠) طالبا وطالبة، والأخرى ضابطة وعددهم (٤٠) طالبا وطالبة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من مقياس الاجتهاد الأكاديمي وأبعاده ومقياس التجول العقلي غير الوظيفي لصالح متوسطات المجموعة التجريبية وأن حجم تأثير المعالجة التجريبية قوى جدا حسب محك كوهن حيث بلغت قيمته (3.046 -4.45) للاجتهاد الأكاديمي والتجول العقلي على التوالي. كما ظهر أن التأثير الأساسي للمعالجة التجريبية بمرور الوقت دال إحصائيا؛ كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين القياسات المتكررة (قبلي –بعدى –تتبعي) لكل من مقياس الاجتهاد الأكاديمي وأبعاده ومقياس التجول العقلي غير الوظيفي لدى المجموعة التجريبية، وذلك لصالح القياسين البعدي والتتبعي.
|b The current study aimed at exploring Mindful Learning Skills Training and its Effect on Improving Academic Diligence and Reducing Non-Functional Mind Wandering Among University Students. The participants of the pilot study consisted of (339) students, and the main study sample included (N=80) Student. They were divided into two groups, the experimental group (N=80) and the control one (N=80). The researcher prepared two scales Academic Diligence and Non-Functional Mind Wandering. The researcher also prepared a training program based on Mindful Learning Skills. The results indicated that there are statistically significant differences between means of scores of the experimental group and the control one in the post administration of both Academic Diligence and Non-Functional Mind Wandering. and their factors in favor of the experimental group.In addition, the results indicated that there are statistically significant differences between repeated measures (pre – post – follow up) in the administration of both of Academic Diligence and Non-Functional Mind Wandering in favor of the post and follow up tests.
|
| 653 |
|
|
|a اليقظة العقلية
|a الضبط الذاتي
|a الاندماج الأكاديمي
|a الألعاب الإلكترونية
|a طلاب الجامعة
|
| 692 |
|
|
|a مهارات التعلم اليقظ
|a الاجتهاد الأكاديمي
|a التجول العقلي غير الوظيفي
|b Mindful Learning Skills
|b Academic Diligence
|b Nonfunctional Mind Wandering
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 015
|e Egyptian Journal of Psychological Studies
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Dirāsāt Al-Nafsiyyaẗ
|l 121
|m مج33, ع121
|o 0118
|s المجلة المصرية للدراسات النفسية
|v 033
|x 2090-0244
|
| 856 |
|
|
|u 0118-033-121-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1420546
|d 1420546
|
