أثر أنموذج هيلدا تابآ في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي في مادة الاجتماعيات
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Hilda Tapas Model on the Acquisition of Historical Concepts for Sixth Graders in the Subiect of Social Studies |
|---|---|
| المصدر: | مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية |
| الناشر: | جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية |
| المؤلف الرئيسي: | الشلمة، وسن عبدالله أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Shlmma, Wasan Abdullah Ahmed |
| المجلد/العدد: | مج13, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | تشرين الأول |
| الصفحات: | 1881 - 1912 |
| DOI: |
10.33843/1152-013-004-076 |
| ISSN: |
2227-2895 |
| رقم MD: | 1420789 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
نماذج التعلم | طرائق التدريس | مفاهيم معرفية | التدريب على حل المشكلات | التفكير | Education Models | Teaching Methods | Cognitive Concepts | Problem Solving Training | Thinking
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 07232nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2168673 | ||
| 024 | |3 10.33843/1152-013-004-076 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 749503 |a الشلمة، وسن عبدالله أحمد |e مؤلف |g Al-Shlmma, Wasan Abdullah Ahmed | ||
| 245 | |a أثر أنموذج هيلدا تابآ في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي في مادة الاجتماعيات | ||
| 246 | |a The Effect of Hilda Tapas Model on the Acquisition of Historical Concepts for Sixth Graders in the Subiect of Social Studies | ||
| 260 | |b جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية |c 2023 |g تشرين الأول | ||
| 300 | |a 1881 - 1912 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يهدف البحث الحالي التعرف إلى "أثر أنموذج هيلدا تابآ في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في مادة الاجتماعيات"، ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة فرضية صفرية أخضعت للتجريب، تكونت عينة البحث قصديا من (۸۰) تلميذة موزعين على مجموعتين بواقع (٤٠) تلميذة لكل مجموعة، وقد كافأت الباحثة بين هاتين المجموعتين في عدد من المتغيرات، أعدت الباحثة اختبار اكتساب المفاهيم التاريخية المكون من (٤٤) فقرة، تم حساب معامل ثبات الاختبار بطريقة ألف كرونباخ وبلغ معامل الثبات الاختبار (۰,۸۱) مما يشير إلى اتسام الاختبار بدرجة عالية من الثبات طبق لقيمتي معاملي الثبات، وعند معالجة البيانات إحصائيا استخدمت الباحثة الوسائل الإحصائية منها الاختبار التائي لعينتين مستقلتين لإجراء التكافؤ بين مجموعات الدراسة منها معادله (كودر ريتشارد - سون ۲۰) واختبار مربع كاي وأظهرت نتيجة البحث الآتي (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية التي تدرس مادة الاجتماعيات باستخدام أنموذج هيلدا تابا ومتوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اكتساب المفاهيم التاريخية) وفي ضوء نتائج البحث واستكمالا له اقترحت الباحثة أجراء دراسة تجريبية مماثلة للدراسة الحالية في مراحل وصفوف دراسية أخرى، وتدريب المعلمين على استخدام هذه النماذج التعليمية في تدريس التلاميذ لما لها أهمية في تحقيق الأهداف التعليمية بصورة خاصة والأهداف التربوية عامة، إدخال نماذج التعليم ومن ضمنها أنموذج هيلدا تابا في مفردات مادة طرائق التدريس التي تدرس في كلية التربية الأساسية ومعاهد المعلمين والمعلمات. وضرورة استخدام أنموذج هيلدا تابا في تدريس مادة الاجتماعيات في المراحل الدراسية كافة. وإمكانية تطبيق أنموذج هيلدا تابا مع تلميذات الصف السادس الابتدائي في مختلف المواد الدراسية. |b The current research aims to identify “the effect of the Hilda Tapa model on the acquisition of historical concepts among sixth-grade students in social studies.” To achieve the goal of the research, the researcher developed a null hypothesis that was subjected to experimentation. The research sample intentionally consisted of (80) female students distributed into two groups of (40) One student for each group. The researcher rewarded these two groups on a number of variables. The researcher prepared a test for the acquisition of historical concepts, consisting of (44) items. The test’s reliability coefficient was calculated using the Cronbach’s alpha method, and the test’s reliability coefficient reached (0.81), which indicates the excellence of the test. With a high degree of stability according to the values of the two stability coefficients, When processing the data statistically, the researcher used statistical methods, including the t-test for two independent samples, to establish equality between the study groups, including the Kuder-Richard-Sohn 20 equation and the Chi-square test. The result of the research showed the following (there is no statistically significant difference between the average grades of the students of the experimental group studying social studies. By using the Hilda Tapa model and the average grades of the students in the control group who study the same subject in the traditional way of acquiring historical concepts. In light of the results of the research and to complement it, the researcher proposed conducting an experimental study similar to the current study in other stages and grades. And training teachers to use these educational models in teaching students because they are important in achieving educational goals in particular and educational goals in general. Introducing educational models, including the Hilda Tapa model, into the vocabulary of the subject of teaching methods taught in the College of Basic Education and male and female teachers’ institutes. And the necessity of using the Hilda model. Tapa in teaching social studies at all academic levels. And the possibility of applying the Hilda Tapa model with sixth-grade female students in various academic subjects. Depending on the conclusions and findings of the present research, the researcher suggested the same research can be conducted at the other classes, levels and training teachers for use these educational models it and how to teach pupils because of its importance in achieving pedagogical goals especially and educational goals in general. | ||
| 653 | |a المفاهيم التاريخية |a طلبة المدارس |a التعليم الابتدائي |a تابا، هيلدا، ت. 1967 م. | ||
| 692 | |a نماذج التعلم |a طرائق التدريس |a مفاهيم معرفية |a التدريب على حل المشكلات |a التفكير |b Education Models |b Teaching Methods |b Cognitive Concepts |b Problem Solving Training |b Thinking | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |4 التاريخ |6 Humanities, Multidisciplinary |6 History |c 076 |e Journal Of Babylon Center For Humanities Studies |f Mağallaẗ markaz Bābil li-l-dirāsāt al-insāniyyaẗ |l 004 |m مج13, ع4 |o 1152 |s مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية |v 013 |x 2227-2895 | ||
| 856 | |u 1152-013-004-076.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 1420789 |d 1420789 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر انموذج هيلدا تابا في إكتساب تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي لبعض مفاهيم مادة الإجتماعيات
بواسطة: علي، سعد مصطفى منشور: (2014) -
أثر نموذج هربرت ثيلين في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي في مادة الاجتماعيات
بواسطة: الشلمة، وسن عبدالله أحمد منشور: (2023) -
أثر استخدام دائرة التعلم و أنموذج هيلدا تابا في اكتساب مفاهيم مادة التربية الإسلامية لدى طالبات الصف الرابع الاعدادي و الاحتفاظ بها
بواسطة: الطائي، هدى عبدالرزاق هوبي منشور: (2004) -
أثر انموذج هيلدا تابا في تحصيل المفاهيم النحوية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: أحمد، ناديه ستار منشور: (2015) -
أثر استخدام أنموذج مكارثي "الفورمات التعليمية" في تنمية المفاهيم التاريخية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة الاجتماعيات
بواسطة: ناصر، بيان فارس منشور: (2019)
