ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى المعرفة بالممارسات التدر...>الوصف

مستوى المعرفة بالممارسات التدريسية القائمة على مهارات التفكير الناقد لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظرهن

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، أميرة بنت محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجبر، جبر بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج39, ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أغسطس
الصفحات: 146 - 181
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1421244
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الممارسات التدريسية | الاستراتيجيات التعليمية | التفكير الناقد | القدرات البشرية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات التدريسية | مهارات التفكير الناقد | Teaching Practices | Critical Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة مستوى المعرفة بالممارسات التدريسية القائمة على مهارات التفكير الناقد لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظرهن، واتبعت البحث المنهج الوصفي المسحي، وتألفت عينة البحث من جميع معلمات العلوم بمكتب تعليم القويعية المكونة من (٤٦) معلمة علوم، وتم بناء الاستبانة لجمع البيانات، وكشفت نتائج البحث عن أن مستوى معرفة معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة بالممارسات التدريسية القائمة على مهارات التفكير الناقد كانت عالية، بالإضافة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى المعرفة بالممارسات التدريسية تعزى لمتغيري التخصص وسنوات الخبرة، بينما ظهرت فروق دالة تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح معلمات العلوم ذوات مؤهل البكالوريوس.

The research aimed to identify the level of knowledge of teaching practices based on critical thinking skills among intermediate school science female teachers from their view point. The research followed the descriptive survey approach. The sample of the research consisted of all science female teachers at Al-Quwaiiyah Education administration, consisting of (46) science female teachers. A questionnaire was construct to collect data. The results of the research revealed that the level of knowledge of teaching practices based on critical thinking skills by intermediate school science female teachers was high, additionally, there were no statistically significant differences in the level of knowledge of teaching practices due to the variables of specialization and years of experience, while significant differences appeared due to the scientific qualification variable in favor of science female teachers with Bachelor's qualification.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.