ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التدريس بنموذج تنبأ، لا...>الوصف

فاعلية التدريس بنموذج تنبأ، لاحظ، فسر المدعوم بتجارب المعمل التقليدي - الافتراضي في تنمية عمليات العلم والاستيعاب المفاهيمي في العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدينة عنيزة

العنوان بلغة أخرى: Effective Teaching Model Predict - Observe - Explain Baccked by Lab Experiments Real - Virtual in The Development of Science Processes and Conceptual Understanding of Science in The Fifth Grade at Unayzah Primary Schools
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: عبدالسلام، مندور عبدالسلام فتح الله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج32, ع128
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: سبتمبر / محرم
الصفحات: 183 - 229
DOI: 10.34120/0085-032-128-006
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 931706
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | طرق التدريس | تدريس العلوم | التجارب العملية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

184

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية نموذج (تنبأ، لاحظ، فسر) المدعوم بتجارب المعمل (الحقيقي/ الافتراضي) والنموذج كان بدون تنفيذ تجارب عملية في تنمية عمليات العلم والاستيعاب المفاهيمي في العلوم، وكانت عينة الدراسة (125) تلميذاً من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدينة عنيزة؛ ولتحقيق الهدف منه استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث تم تدريس الأنشطة العملية المتعلقة بوحدة (المادة) بمقرر العلوم للصف الخامس الابتدائي، وهي التي تم إعدادها وفقاً للمهام الثلاثة لنموذج (تنبأ، لاحظ، فسر) لتلاميذ المجموعات التجريبية الثلاثة مع اختلاف نوعية المعمل (الحقيقي/ الافتراضي) أو بدون تنفيذ التجارب عملياً وكان عدد أفراد المجموعات التجريبية الثلاث بالترتيب من الأولى ثم الثانية، فالثالثة هو (29 – 36 – 25) تلميذاً، وتدريس المحتوى نفسه بالطريقة التقليدية للمجموعة الضابطة وعدد أفرادها (35) تلميذاً. وقد أعدت الدراسة اختبارين هما: اختبار عمليات العلم، واختبار استيعاب المفاهيم، وتم تطبيقهما قبلياً وبعدياً، وبتحليل النتائج توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة عند مستوى 0.05 بين المجموعات التجريبية الثلاثة، والمجموعة الضابطة في عمليات العلم والاستيعاب المفاهيمي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، كما أكدت النتائج وجود ارتباط دال عن مستوى 0.05 بين درجات التلاميذ في اختبار عمليات العلم والاستيعاب المفاهيمي.

The study aims to identify the effectiveness of the model (Predict, Observe, Explain), backed by the experiment of the laboratory (real /virtual) model without the implementation of practical experiments in the development of science processes and conceptual understanding in science among a sample (125) students from the fifth grade of primary Unayzah City. The study used quasi-experimental, design teaching practical activities related to the subject prepared in accordance with the functions of the tripartite model (Predict, Observe, Explain) for students in the three experimental groups with different quality lab (real /virtual) or without the implementation of practical experiments in the three experimental groups. The study prepared two tests: the test of Science Processes and test Understanding of Concepts, using Pre and Post treatment of model. The results study indicated the presence of Significant differences between the three experi¬mental groups and the control group in the Science Processes & Conceptual Understanding in faver of students of the experimental group’s. Results also confirmed significant positive correlation between Conceptual Understanding and Science Processes.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.