ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التدريس التب...>الوصف

فاعلية استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية التحصيل الدراسي في مقرر الاقتصاد المنزلي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Reciprocal Teaching Strategy in Developing Academic Achievement in the Home Economics Course for Intermediate School Students in the State of Kuwait
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشطي، صفناز علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshatti, Safenaz Ali
مؤلفين آخرين: الريس، منى أسعد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع111
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 49 - 99
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1421654
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية التدريس التبادلي | مقرر الاقتصاد المنزلي | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة المتوسطة | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التدريس التبادلي | التحصيل الدراسي | الاقتصاد المنزلي | المرحلة المتوسطة | Reciprocal Teaching Strategy | Academic Achievement | Home Economics | Middle School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الوقوف على فاعلية استراتيجية التدريس التبادلي لتنمية التحصيل الدراسي في مقرر الاقتصاد المنزلي لدى طالبات المرحلة المتوسطة بدولة الكويت، ولأجل ذلك استخدمت الباحثتان المنهج شبه التجريبي، وتكونت العينة من (۷۰) طالبة من الصف السادس بالمرحلة المتوسطة، وزعت على مجموعتين (٣٦) طالبة مجموعة ضابطة (٣٤) طالبة مجموعة تجريبية. وقد تم إعداد دليل للمعلمة، وإعداد اختبار تحصيلي معرفي من صورتين مختلفتين، إحداها خصصت للقياس القبلي، والثانية للقياس البعدي، وتم تطبيق البرنامج في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2018/2019. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن أن استراتيجية التدريس التبادلي كان لها فاعلية عالية في تنمية التحصيل الدراسي في مقرر الاقتصاد المنزلي لدى طالبات المرحلة المتوسطة. حيث وجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح متوسط درجات المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية التدريس التبادلي، وكذلك وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح متوسط درجات القياس البعدي، وقد كانت قيمة مربع إيتا تساوي (۰,۹۱٤٣)، وهذا يعني أن التغير الحادث في التحصيل الدراسي لطالبات المجموعة التجريبية يمكن عزوه بنسبة (٩١,٤٣%) إلى استخدام استراتيجية التدريس التبادلي وبحجم أثر قدره (٦,٥٣٣) وهو حجم أثر مستواه مرتفع جدا.

The study aimed to identify the effectiveness of reciprocal teaching to develop academic achievement in the home economics course for middle school students in the State of Kuwait. For this purpose, the two researchers used the semi-experimental approach. Two groups (36) students, a control group (34) an experimental group. A guide for the teacher has been prepared, and a cognitive achievement test has been prepared from two different forms, one of which is for pre-measurement, and the second for post-measurement. The program was implemented in the second semester of the academic year 2018/2019. The results of the study revealed that the reciprocal teaching strategy was highly effective in developing the academic achievement in the home economics course for middle school students. Where a statistically significant difference was found at the level (0.05) between the average scores of the experimental and control groups in the post achievement test in favor of the average scores of the experimental group that was taught by the reciprocal teaching strategy, as well as the presence of a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group students in The pre and post applications were in favor of the average scores of the post application, and the value of the ETA square was equal to (0.9143), and this means that the change in the academic achievement of the students of the experimental group can be attributed by (91.43%) to the use of the reciprocal teaching strategy and with an effect size of (6.533), which is the size of The effect of its level is very high.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.