| LEADER |
05387nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2171146 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0080-051-004-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|9 360819
|a أحمد، طارق نور الدين محمد عبدالرحيم
|e مؤلف
|g Abdelreheem, Tarik Nouredeen
|
| 245 |
|
|
|a الفروق في التفكير المتفتح النشط لدى طلاب الجامعات السعودية مرتفعي ومنخفضي المستويات الأكاديمية في ضوء التخصص الدراسي والمعتقدات المعرفية
|
| 246 |
|
|
|a Differences in Active Open-Minded Thinking of Saudi University Students with High and Low Academic Levels According to Academic Specialization and Cognitive Epistemological Beliefs
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2023
|
| 300 |
|
|
|a 151 - 192
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف الدراسة: تناولت الدراسة بحث الفروق في التفكير المتفتح النشط والمعتقدات المعرفية لدى طلاب الجامعات السعودية في ضوء المستويين الأكاديميين (مرتفع - منخفض)، التخصص الدراسي والنوع الاجتماعي (ذكور - إناث). المنهجية: بلغ عدد أفراد العينة النهائية 606 طلاب وطالبات في الجامعات السعودية من ذوي التخصصات العملية والإنسانية، منهم 303 طلاب من المتميزين أكاديميا. استخدمت الدراسة مقياس التفكير المتفتح النشط ومقياس المعتقدات المعرفية. وقد أدخلت البيانات وحللت باستخدام البرنامج الإحصائي (v23 SPSS,)، واستخدام التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي، وتحليل التباين واختبار "ت"، ومعامل الارتباط لبيرسون ومعامل الانحدار المتعدد النتائج: رصد وجود فروق بين الطلاب في بعض أبعاد التفكير المتفتح النشط تبعا للمستويات التحصيلية، النوع، التخصص الدراسي، كما رصد ارتباط دال إحصائياً بين جميع أبعاد التفكير المتفتح النشط وبعض أبعاد المعتقدات المعرفية؛ مما أسهم في التنبؤ بالمعتقدات المعرفية من خلال أبعاد التفكير المتفتح النشط. ولوحظ مجموعة من الاختلافات بين الطلاب مرتفعي التحصيل والطلاب منخفضي التحصيل في التفكير المتفتح النشط. الخلاصة: لتكوين معتقد معرفي وبنية معرفية إيجابية بين طلاب الجامعات لا بد من الاهتمام بالتفكير المتفتح النشط، وقد أبرزت الدراسة دوراً محورياً للتفكير المتفتح النشط في بناء المعتقدات المعرفية الإيجابية لدى طلاب الجامعات السعودية.
|b Objective: The current study examines the relationships between Active Open-minded Thinking (AOT) and Cognitive Epistemological Beliefs (CEB) of Saudi university students in view of the Kingdom’s vision of 2030. In addition, the study explores the differences between students according to their academic levels, specializations, and types in both AOT and CEB. Method: The study sample comprised 606 students from Saudi universities with different specializations, 303 of whom were academically distinguished. The study used the AOT and the CEB scales. The data was analyzed using (SPSS, v23) program, using exploratory and confirmatory factor analysis, analysis of variance, “T-test”, Pearson’s correlation coefficient and multiple regression coefficient. Results: the study results observed a difference among students in AOT dimensions according to academic level, specializations, and gender. Moreover, Significant correlation was reported between CEB dimensions and AOT, which contributed to the prediction of CEB through the dimensions of AOT. Conclusion: The current study highlighted a central role for AOT in building positive CEB among Saudi university students, which contributes to the achievement of the kingdom’s vision of 2030..
|
| 653 |
|
|
|a الفروق الفردية
|a القدرات العقلية
|a الذكاء الانفعالي
|a طلبة الجامعات
|a المؤسسات الجامعية
|
| 692 |
|
|
|a التفكير المتفتح النشط
|a المعتقدات المعرفية
|a الطلاب المتفوقون دراسيا
|a الجامعات السعودية
|b Active Open-Minded Thinking (AOT)
|b Epistemological Belief (ECB)
|b Higher Achiever
|b Saudi Universities
|
| 700 |
|
|
|a ابن دانية، أحمد محمد العيد
|g Bendania, Ahmed Mohammed Laid
|e م. مشارك
|9 56520
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 005
|e Journal of Social Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-iǧtimā’iyyaẗ
|l 004
|m مج51, ع4
|o 0080
|s مجلة العلوم الاجتماعية
|v 051
|x 0253-1097
|
| 856 |
|
|
|u 0080-051-004-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1423699
|d 1423699
|
