ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق في التفكير المتفتح النش...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الفروق في التفكير المتفتح النشط لدى طلاب الجامعات السعودية مرتفعي ومنخفضي المستويات الأكاديمية في ضوء التخصص الدراسي والمعتقدات المعرفية

العنوان بلغة أخرى: Differences in Active Open-Minded Thinking of Saudi University Students with High and Low Academic Levels According to Academic Specialization and Cognitive Epistemological Beliefs
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: أحمد، طارق نور الدين محمد عبدالرحيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdelreheem, Tarik Nouredeen
مؤلفين آخرين: ابن دانية، أحمد محمد العيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج51, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 151 - 192
DOI: 10.34120/0080-051-004-005
ISSN: 0253-1097
رقم MD: 1423699
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفروق الفردية | القدرات العقلية | الذكاء الانفعالي | طلبة الجامعات | المؤسسات الجامعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير المتفتح النشط | المعتقدات المعرفية | الطلاب المتفوقون دراسيا | الجامعات السعودية | Active Open-Minded Thinking (AOT) | Epistemological Belief (ECB) | Higher Achiever | Saudi Universities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة: تناولت الدراسة بحث الفروق في التفكير المتفتح النشط والمعتقدات المعرفية لدى طلاب الجامعات السعودية في ضوء المستويين الأكاديميين (مرتفع - منخفض)، التخصص الدراسي والنوع الاجتماعي (ذكور - إناث). المنهجية: بلغ عدد أفراد العينة النهائية 606 طلاب وطالبات في الجامعات السعودية من ذوي التخصصات العملية والإنسانية، منهم 303 طلاب من المتميزين أكاديميا. استخدمت الدراسة مقياس التفكير المتفتح النشط ومقياس المعتقدات المعرفية. وقد أدخلت البيانات وحللت باستخدام البرنامج الإحصائي (v23 SPSS,)، واستخدام التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي، وتحليل التباين واختبار "ت"، ومعامل الارتباط لبيرسون ومعامل الانحدار المتعدد النتائج: رصد وجود فروق بين الطلاب في بعض أبعاد التفكير المتفتح النشط تبعا للمستويات التحصيلية، النوع، التخصص الدراسي، كما رصد ارتباط دال إحصائياً بين جميع أبعاد التفكير المتفتح النشط وبعض أبعاد المعتقدات المعرفية؛ مما أسهم في التنبؤ بالمعتقدات المعرفية من خلال أبعاد التفكير المتفتح النشط. ولوحظ مجموعة من الاختلافات بين الطلاب مرتفعي التحصيل والطلاب منخفضي التحصيل في التفكير المتفتح النشط. الخلاصة: لتكوين معتقد معرفي وبنية معرفية إيجابية بين طلاب الجامعات لا بد من الاهتمام بالتفكير المتفتح النشط، وقد أبرزت الدراسة دوراً محورياً للتفكير المتفتح النشط في بناء المعتقدات المعرفية الإيجابية لدى طلاب الجامعات السعودية.

Objective: The current study examines the relationships between Active Open-minded Thinking (AOT) and Cognitive Epistemological Beliefs (CEB) of Saudi university students in view of the Kingdom’s vision of 2030. In addition, the study explores the differences between students according to their academic levels, specializations, and types in both AOT and CEB. Method: The study sample comprised 606 students from Saudi universities with different specializations, 303 of whom were academically distinguished. The study used the AOT and the CEB scales. The data was analyzed using (SPSS, v23) program, using exploratory and confirmatory factor analysis, analysis of variance, “T-test”, Pearson’s correlation coefficient and multiple regression coefficient. Results: the study results observed a difference among students in AOT dimensions according to academic level, specializations, and gender. Moreover, Significant correlation was reported between CEB dimensions and AOT, which contributed to the prediction of CEB through the dimensions of AOT. Conclusion: The current study highlighted a central role for AOT in building positive CEB among Saudi university students, which contributes to the achievement of the kingdom’s vision of 2030..
ISSN: 0253-1097

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.