| LEADER |
06542nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2171440 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a غوادرة، نضال غنام
|g Gawadrah, Nidal
|e مؤلف
|9 352717
|
| 242 |
|
|
|a The Effect of Employing Blended Learning on The Achievement of Students in Scientific Research Curricula at The College of Education at Hebron University
|
| 245 |
|
|
|a أثر توظيف التعليم المتمازج على تحصيل طلبة مناهج البحث العلمي في كلية التربية في جامعة الخليل
|
| 260 |
|
|
|b جامعة فلسطين التقنية خضوري - عمادة البحث العلمي
|c 2017
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 81 - 89
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر توظيف التعليم المتمازج على تحصيل طلبة مناهج البحث العلمي في كلية التربية في جامعة الخليل، ولقد اتبع الباحث المنهج شبه التجريبي، وقام بإعداد اختبارا تحصيليا، وبلغ مجتمع الدراسة (119) طالبا وطالبة في مادة مناهج البحث العلمي، وأما عينة الدراسة فقد بلغت (40) طالبا وطالبة، تم اختيارها بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة، وكما قام الباحث بتطبيق اختبار مناهج البحث العلمي على عينة استطلاعية قوامها (40) طالبا وطالبة، وهذه العينة تتفق مع عينة الدراسة في عمرها الزمني، وقد طبق الباحث الاختبار على هذه العينة بهدف التحقق من الخصائص السيكومترية للاختبار، وبعد التطبيق توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها عدم وجود فروق دالة إحصائيا في القياس القبلي على اختبار التحصيل بين الذكور والإناث، وهذا يعني تكافؤ الذكور والإناث في المجموعة الواحدة والتي تعزى إلى متغير التحصيل وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات مجموعة الطلاب (الذكور) الذين تعلموا بطريقة التعليم المتمازج على القياس القبلي ومتوسط درجات نفس المجموعة من الطلاب على القياس البعدي لاختبار التحصيل الدراسي لمساق مناهج البحث العلمي لصالح القياس البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات مجموعة الطالبات (الإناث) اللواتي تعلمن بطريقة التعليم المتمازج على القياس القبلي ومتوسط درجات نفس المجموعة من الطالبات على القياس البعدي على اختبار التحصيل الدراسي لمساق مناهج البحث العلمي لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات مجموعة الطلاب (الذكور) اللذين تعلموا بطريقة التعليم المتمازج على القياس البعدي ومتوسط درجات مجموعة الطالبات (الإناث) اللواتي تعلمن بطريقة التعليم المتمازج على القياس البعدي لاختبار التحصيل الدراسي لمساق مناهج البحث العلمي.
|f This study aims to assess the impact of employing blended learning on the academic achievement of students in scientific research curricula at the College of Education, Hebron University. The researcher utilized a quasi-experimental method and developed an achievement test. The study population consisted of 119 male and female students enrolled in the scientific research methods subject. The study sample, randomly selected from the population, comprised 40 male and female students. Additionally, the researcher applied the scientific research methods test to a survey sample of 40 male and female students, matching the study sample in chronological age. The test was administered to the sample to validate its psychometric properties. The results of the study revealed the absence of statistically significant differences in the pre-measurement of the achievement test between males and females, indicating their equality in one group regarding the achievement variable. There are statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores of the group of students (males) who learned using the blended learning method in the pre-measurement and the average scores of the same group of students in the post-measurement of the academic achievement test for the Scientific Research Methods course favouring the post-measurement. There are statistically significant differences between the average scores of the group of female students who learned using the blended learning method in the pre-measurement and the average scores of the same group of female students in the post-measurement on the academic achievement test for the Scientific Research Methods course and in favor of the post-measurement. There are no statistically significant differences between the average scores of the male and female students who learned using the blended learning method on the post-measurement for the academic achievement test for the Scientific Research Methods course. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم المتمازج
|a التحصيل الأكاديمي
|a طلبة الجامعات
|a المؤسسات التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a التعليم المتمازج
|a التحصيل
|a مناهج البحث العلمي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 006
|e Palestine Technical University Research Journal
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ filasṭīn al-tiqniyyaẗ - H̱aḍūrī li-l-abḥāṯ
|l 001
|m مج5, ع1
|o 2484
|s مجلة جامعة فلسطين التقنية للأبحاث
|v 005
|x 2307-8081
|
| 856 |
|
|
|u 2484-005-001-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1424038
|d 1424038
|
