ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير موضع الأسئلة بالطبقات ال...>الوصف

تأثير موضع الأسئلة بالطبقات الافتراضية القائمة على الفيديو عبر بيئة الواقع المعزز على التحصيل لدى طلاب المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Question Location in Video-Based Virtual Layers via an Augmented Reality Environment on the Achievement of Middle School Students
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: زكي، مروة زكي توفيق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zaki, Marwa Zaki Tawfiq
المجلد/العدد: ع97
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 49 - 64
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1424072
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم المتوسط | تقنيات الواقع المعزز | المحتويات الرقمية | الفيديوهات التعليمية | التحصيل المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
موضع الأسئلة | الطبقات الافتراضية | الواقع المعزز | Question Location | Virtual Layers | Augmented Reality
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: تقنية الواقع المعزز أصبحت من التقنيات المهمة وشائعة الاستخدام في السياق التعليمي الاعتيادي. مقاطع الفيديو الرقمي من أكثر الكائنات الرقمية استخداما ضمن بيئات الواقع المعزز. إعادة تصميم مقاطع الفيديو الرقمي بحيث يتم تضمينها لأسئلة تساعد الطلاب على اكتساب المعلومات بفاعلية عبر منظومة الواقع المعزز يعد أمرا بالغ الأهمية. نظرا لوجود أكثر من موضع لتضمين الأسئلة ضمن مقاطع الفيديو المولدة بالواقع المعزز؛ فإن البحث الحالي جاء ليستهدف تحديد الموضع الأمثل لتضمين الأسئلة من خلال معالجتين، المعالجة الأولى تختص بموضع الأسئلة القبلية حيث يتم توجيه الأسئلة قبل عرض المحتوى، بينما المعالجة الثانية تختص بموضع الأسئلة البعدية حيث يتم توجيه الأسئلة بعد عرض المحتوى. أعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي للمقارنة بين المجموعتين التجريبيتين. تكونت عينة البحث من (60) طالبا بالصف الثالث متوسط، تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتي البحث. تم تطوير اختبار للتحصيل الدراسي. أظهرت النتائج أفضلية موضع الأسئلة القبلية بالمقارنة بموضع الأسئلة البعدية في تنمية التحصيل الدراسي. وأوصى البحث بضرورة الاهتمام بإعادة تصميم مقاطع الفيديو الرقمي في بيئات الواقع المعزز وفقا لموضع الأسئلة القبلي. كما أوصى البحث بتدريب المعلمين على تصميم مقاطع الفيديو وتضمين الأسئلة بداخلها.

Augmented reality technology has become an important and commonly used technology in the regular educational context. Digital videos are among the most widely used digital objects within augmented reality environments. Redesigning digital videos to include questions that help students effectively acquire information through the augmented reality system is crucial. Since there is more than one location to include questions within AR-generated videos; The current research aimed to determine the optimal location for including questions through two treatments. The first treatment is concerned with the location of the pre-questions, where the questions are directed before the content is presented, while the second treatment is concerned with the location of the post-questions, where the questions are directed after the content is presented. The research relied on the quasi-experimental method to compare the two experimental groups. The research sample consisted of (60) third- year middle school students, who were randomly distributed into the two research groups. A test for academic achievement has been developed. The results showed the superiority of the location of the pre-questions compared to the location of the post- questions in developing academic achievement. The research recommended the need to pay attention to redesigning digital video clips in augmented reality environments according to the topic of the location questions. The research also recommended training teachers on designing video clips and including questions within them.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.