ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أبعاد المواطنة الرقمية في مقرر...>الوصف

أبعاد المواطنة الرقمية في مقررات اللغة العربية للمرحلة الثانوية من وجهة نظر معلماتها بمكة المكرمة: دراسة نوعية وكمية

العنوان بلغة أخرى: Digital Citizenship Dimensions in Arabic Language Curricula for Secondary Stage from View of its Teachers in Makkah Al Mukarramah: Qualitative and Quantitative Study
المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: مسعود، أفنان عمر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Masoud, Afnan Omar
مؤلفين آخرين: النمري، حنان بنت سرحان بن عواد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع13
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 55 - 72
ISSN: 2790-7325
رقم MD: 1424192
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج التعليمية | المواطنة الرقمية | اللغة العربية | المرحلة الثانوية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المواطنة الرقمية | اللغة العربية | معلمات اللغة العربية | Digital Citizenship | Arabic Language Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مفهوم المواطنة الرقمية عند معلمات اللغة العربية، والكشف عن درجة تضمين أبعادها في مقررات اللغة العربية للمرحلة الثانوية من وجهة نظر معلماتها بمنطقة مكة المكرمة. واعتمدت الدراسة على المنهج المزجي، واستخدمت المقابلة كأداة لجمع البيانات النوعية من عينة الدراسة البالغ عددهن (7) معلمات، بينما استخدمت الاستبانة كأداة تدعيمية لجمع البيانات الكمية من عينة الدراسة البالغ عددهن (69) معلمة. ومن أهم النتائج التي تم التوصل إليها: تمثل مفهوم المواطنة الرقمية عند معلمات اللغة العربية في ثلاث فئات رئيسة هي: الاستخدام البين والواضح، والاستخدام الضمني غير الواعي، واستنكار استخدام المواطنة الرقمية في تعليم اللغة العربية، كما كشفت الدراسة عن مستوى متوسط لدرجة تضمين أبعاد المواطنة الرقمية في مقررات اللغة العربية إذ حصلت عموم الاستبانة على متوسط حسابي (61.06)؛ أي بدرجة (متوافر إلى حد ما)، في حين أظهرت النتائج وجود درجة موافقة عالية بين عينتي الدراسة لتوفر بعدي (الوصول، والآداب الرقمية) في مقررات اللغة العربية، ودرجة متوسطة لبعدي (الاتصالات، والحقوق الرقمية)، ودرجة منخفضة لتوفر الأبعاد (الصحة، والثقافة، والأمن الرقمي). وفي ضوء النتائج توصي الدراسة بإعادة النظر في برامج التطوير المهني للمعلمين، وفي عمليات تطوير مناهج اللغة العربية، بحيث تتسم بالمرونة التي تسمح بمسايرة الاتجاهات الحديثة.

The secondary stage, from the point of view of its teachers. The study relied on the mixed approach and the interview was used as a tool for collecting qualitative data from the study sample, which consisted of (7) female teachers. While the questionnaire was used as a supporting tool to collect quantitative data from the study sample, which consisted of (69) female teachers. Among the most important results that were reached: The concept of digital citizenship was represented by Arabic language teachers in three main categories: explicit and explicit use, implicit and unconscious use and denunciation of the use of digital citizenship in teaching Arabic. The study also revealed an average level of inclusion of the dimensions of digital citizenship in the Arabic language curricula. As the overall questionnaire obtained an arithmetic mean (61.06); That is, with a degree (some extent available), while the results showed a high degree of agreement between the two study samples for the availability of the two dimensions (access and digital etiquette) in the Arabic language curricula and a medium degree for the two dimensions (communication and digital rights) and a low degree for the availability of the dimensions (Health, culture, and digital security).
ISSN: 2790-7325

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.