ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العدالة التنظيمية ودورها في تح...>الوصف

العدالة التنظيمية ودورها في تحقيق الصلابة المهنية لمعلمي التعليم العام بمحافظة الدقهلية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: منصور، منار منصور أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mansour, Manar Mansour Ahmed
المجلد/العدد: مج89, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 909 - 975
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1425131
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم في مصر | القطاع العام | الإدارة التربوية | العدالة التنظيمية | الرضا الوظيفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
العدالة التنظيمية | الصلابة المهنية | معلمي التعليم العام | Organizational Justice | Occupational Hardness | General Education Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد دور العدالة التنظيمية بأبعادها الثلاثة (الإجرائية، التوزيعية، التعاملية) في تحقيق الصلابة المهنية لدي معلمي التعليم العام بمحافظة الدقهلية، وتعرف واقع كلا من العدالة التنظيمية والصلابة المهنية كما يدركها معلمي التعليم العام بمحافظة الدقهلية والكشف عن دلالة الفروق في أبعاد الصلابة المهنية وأبعاد العدالة التنظيمية وفقا للجنس وسنوات الخبرة والمرحلة التعليمية، واستخدم المنهج الوصفي وطبقت استبانة العدالة التنظيمية ومقياس الصلابة المهنية، وتكونت عينة الدراسة من (٧١٤) معلما ومعلمة، وتوصلت الدراسة إلى أن مستوي إدراك العدالة التنظيمية لدي أفراد العينة من المعلمين وإدراكهم أيضا لمستوي الصلابة المهنية أعلي من المتوسط، وجاءت قيم معاملات الارتباط بين درجات المعلمين على استبانة العدالة التنظيمية ودرجاتهم على مقياس الصلابة المهنية دالة لجميع الأبعاد والدرجة الكلية، جاءت الفروق في الشعور بالصلابة المهنية وفقا لسنوات الخبرة غير دالة لجميع الأبعاد والدرجة الكلية وكذلك بالنسبة للمرحلة التعليمية والجنس، وبالنسبة للفروق في العدالة التنظيمية وفقا للجنس جاءت غير دالة لجميع الأبعاد والدرجة الكلية وكذلك بالنسبة لسنوات الخبرة والمرحلة التعليمية، وفي ضوء ذلك تم تقديم عدد من التوصيات.

The aim of this research is to determine the role of organizational justice in its three dimensions (Procedural, distributive, transactional) in achieving occupational hardness among general education teachers in Dakahlia Governorate, define the reality of both organizational justice and occupational hardness as perceived by general education teachers and reveal the significance of differences in the dimensions of occupational hardness and the dimensions of organizational justice according to gender, years of experience, and educational stage. The descriptive approach was used and a questionnaire for organizational justice and a scale for occupational hardness were applied. The study sample consisted of (714) male and female teachers, and the study concluded that: The level of organizational justice among the sample of teachers and their awareness of the level of occupational hardness is higher than the average. The feeling of occupational hardness according to the years of experience was non-significant for all dimensions and the total degree, as well as for the educational stage and gender as for the differences in organizational justice according to gender, it was not significant for all dimensions and the total degree, as well as for the years of experience and the educational stage. In light of these results some recommendations were presented.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.