ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمذجة العلاقة بين الرشاقة المع...>الوصف

نمذجة العلاقة بين الرشاقة المعرفية والشغف والاحتراق الأكاديمي لدى طلاب الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Modelling the Relationship between Cognitive Agility, Passion, and Academic Burnout among University Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالعال، أيمن حصافي عبدالصمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Ayman Hasafy Abd El-Samad
مؤلفين آخرين: عثمان، محمد سعد حامد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج89, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 1331 - 1467
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1425250
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة المرحلة الجامعية | الضغوط الأكاديمية | الأداء الدراسي | الانفتاح المعرفي | الصحة النفسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرشاقة المعرفية | الشغف الأكاديمي | الاحتراق الأكاديمي | طلاب الجامعة | Cognitive Agility | Academic Passion | Academic Burnout | University Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

176

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى الكشف عن مطابقة النموذج البنائي المقترح للعلاقات بين الرشاقة المعرفية، وكلا من الشغف الأكاديمي، والاحتراق الأكاديمي مع بيانات عينة البحث من طلاب الجامعة، وكذلك التعرف على الفروق بين الحنسين (ذكور/ إناث) في متغيرات البحث الرشاقة المعرفية والشغف الأكاديمي والاحتراق الأكاديمي ومكوناتهم. كما هدفت إلى التعرف على العلاقة بين الرشاقة المعرفية والشغف والاحتراق الأكاديمي لدى طلاب الجامعة، وتألفت العينة الأساسية للبحث من (300) طالب وطالبة من طلاب الجامعة بالفرقة الثالثة بكلية التربية النوعية جامعة عين شمس، منهم (34) من الذكور، و(266) من الإناث، بمتوسط عمر قدرة (20.79) سنة وانحراف معياري قدرة (1.21) سنة، وباستخدام مقياس للرشاقة المعرفية (إعداد/ الباحثان)، ومقياس للشغف الاكاديمي لطلاب الجامعة (تعريب/ الباحثان)، ومقياس للاحتراق الاكاديمي لطلاب الجامعة (تعريب/ الباحثان)، وبعد التحقق من الخصائص السيكومترية للأدوات على عينة قومها (678) طالب وطالبة من طلاب الجامعة منهم (97) من الذكور، و(581) من الإناث، بمتوسط عمر قدرة (20.79) سنة وانحراف معياري قدرة (1.21) سنة، وعمل التحليل العاملي الاستكشافي والتحليل العاملي التوكيدي، طبقت هذه الأدوات على عينة البحث الأساسية خلال الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي (2022/2023)، وباستخدام حزمة البرامج الإحصائيةIBM SPSS AMOS, 26 ، لحساب الأساليب الإحصائية t-test ومعامل الارتباط لبيرسون Pearson Correlation، واستخدم نمذجة المعادلة البنائية structural equation modeling (SEM) للتحقق من مدى مطابقة النموذج المقترح مع بيانات عينة البحث، استنادا إلى طريقة الأرجحية القصوى، وأسفرت النتائج عن أنه لا توجد فروق دالة إحصائية بين متوسطي النوع الاجتماعي (ذكور- إناث) في متغيرات البحث على الدرجة الكلية لمقاييس الرشاقة المعرفية والشغف والاحتراق الاكاديمي ومكوناتهم، ووجود علاقة ارتباطية دالة عند مستوى دالة (0.01) بين بعض أبعاد متغيرات البحث، كما تم التوصل إلى نموذج بنائي مقترح يفسر العلاقات أو التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين الرشاقة المعرفية، وكلا من الشغف، والاحتراق الأكاديمي مع بيانات عينة البحث من طلاب الجامعة. وتم مناقشة النتائج في ضوء الإطار النظري ونتائج الدراسات والبحوث السابقة، وتقديم بعض التوصيات وأقترح بعض الأبحاث والدراسات النفسية والتربوية.

This study aimed to investigate the relationships between cognitive agility, academic passion, and academic burnout among university students. Cognitive agility refers to the ability to learn, adapt, and apply knowledge to new situations. Academic passion refers to the level of interest, enjoyment, and engagement that students have in their academic work. Academic burnout, on the other hand, refers to the feeling of exhaustion, cynicism, and reduced efficacy that can result from prolonged academic stress. The study focused on a sample of 300 third-year students (34 male, 266 female) in the Faculty of Specific Education at Ain Shams University. The researchers used measures of cognitive agility, academic passion, and academic burnout, which were tested for their psychometric properties. Factor analysis was conducted to confirm the validity of these measures, and the data were analyzed using IBM SPSS AMOS 26. The results of the study showed that there was a significant correlation between cognitive agility, academic passion, and academic burnout among university students. In addition, the proposed constructive model was found to be consistent with the research sample data. This model explained the direct and indirect relationships between cognitive agility, academic passion, and academic burnout. Furthermore, the study identified some gender differences in these variables, which may have implications for how educators and policymakers address academic stress among male and female students. Overall, the findings of the study suggest that cognitive agility and academic passion can play an important role in reducing academic burnout among university students. The study also highlights the need for further research in this area, as well as the importance of incorporating strategies to promote cognitive agility and academic passion into educational programs and interventions.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.