| LEADER |
04991nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2174502 |
| 024 |
|
|
|3 10.36046/2162-000-016-015
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a القحطاني، بدرية سعد أبو حاصل
|g Al-Qahtani, Badria Saad Abu Hasel
|e مؤلف
|9 688671
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية تدريس العلوم باستخدام استراتيجية النمذجة المعرفية في التحصيل وتنمية بعض المهارات الناعمة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
|
| 246 |
|
|
|a The Potency of Teaching Science Using the Cognitive Modeling Strategy in Achievement and Developing some Soft Skills for Second Intermediate Grade Students
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|c 2023
|g ديسمبر
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 187 - 238
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية تدريس العلوم باستخدام استراتيجية النمذجة المعرفية في التحصيل وتنمية بعض المهارات الناعمة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط بمنطقة عسير (المملكة العربية السعودية)، حيث استخدمت المنهج الشبه تجريبي ذا تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، وطبقت على عينة بلغت (٦٠) طالبة، واستخدمت أداتان لجمع البيانات هما اختبار تحصيلي ومقياس للمهارات الناعمة، وتم التحقق من الشروط السيكومترية لأدوات البحث، كما تم استخدم اختبار (T-test) لعينتين مستقلتين لتحديد إذا كان هناك فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات مجموعتي الدراسة في الاختبار التحصيلي والمهارات الناعمة القبلي والبعدي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى الآتي: 1. توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية التي درست باستراتيجية النمذجة المعرفية والضابطة التي درست بالطريقة العادية في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية. 2. توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية التي درست باستراتيجية النمذجة المعرفية والضابطة التي درست بالطريقة العادية في التطبيق البعدي لمقياس المهارات الناعمة لصالح المجموعة التجريبية.
|b The study aimed to reveal the effectiveness of teaching science using the strategy of cognitive modeling in achieving and developing some soft skills among the second intermediate grade students in Asir region (Kingdom of Saudi Arabia). Two data collection tools were used, namely an achievement test and a measure of soft skills, and the psychometric conditions of the research tools were verified, and the (T-test) was used for two independent samples to determine if there were statistically significant differences between the mean scores of the two study groups in the pre and post achievement test and soft skills.. The results of the study reached the following: 1. There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the students of the two experimental groups, which were taught using the cognitive modeling strategy, and the control group, which was taught using the regular method in the post-application of the achievement test, in favor of the experimental group. 2. There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the students of the two experimental groups, which were taught using the cognitive modeling strategy, and the control group, which was taught in the normal way, in the post application of the soft skills scale in favor of the experimental group.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجية النمذجة المعرفية
|a تدريس العلوم
|a التحصيل الدراسي
|a المهارات الناعمة
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية النمذجة المعرفية
|a المهارات الناعمة
|b Cognitive Modeling
|b Soft Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e Journal of Education and Social Sciences
|l 016
|m ع16
|o 2162
|s مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-8509
|
| 856 |
|
|
|u 2162-000-016-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1427385
|d 1427385
|
