ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > From Self-Doubt to Self-Effica...>الوصف

From Self-Doubt to Self-Efficacy: Saudi Elementary Teachers Reflections on their Experiences and Challenges of Teaching 2E Students

العنوان بلغة أخرى: التحول من ضعف الثقة بالقدرات إلى الكفاءة الذاتية: تصورات معلمي المرحلة الابتدائية حول التحديات والخبرات في تدريس التلاميذ مزدوجي الاستثنائية
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
المؤلف الرئيسي: السميري، ياسر بن عايد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Alsamiri, Yasir Ayed
مؤلفين آخرين: الصمعاني، عمر بن عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 368 - 388
DOI: 10.36046/2162-000-016-019
ISSN: 1658-8509
رقم MD: 1427435
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | التطوير المهني | معلمو المرحلة الابتدائية | الكفاءة الذاتية | الطلبة مزدوجو الاستثنائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المرحلة الابتدائية | التلاميذ مزدوجي الاستثنائية | تربية الموهوبين | التربية الخاصة | Elementary School | Twice-Exceptional Students | Gifted Education | Special Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: التلاميذ مزدوجي الاستثنائية (التلاميذ الموهوبين ذوي الإعاقة) يحتاجون إلى تعليم يراعي احتياجاتهم المتعددة في صفوف التعليم العام. وهدفت هذه الدراسة إلى استكشاف تصورات معلمي المرحلة الابتدائية حول خبراتهم التعليمية في تدريس التلاميذ مزدوجي الاستثنائية في المملكة العربية السعودية، وتأثير هذه الخبرات على الكفاءة الذاتية لدى المعلمين. وقد تم تطبيق منهج البحث النوعي لإجراء هذه الدراسة، وأجريت مقابلات معمقة شبه منظمة مع (۱۱) معلما للطلبة مزدوجي الاستثنائية في منطقة حائل. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن خبرة المعلمين مليئة بالتحديات المختلفة أثناء تدريس التلاميذ مزدوجي الاستثنائية في الفصل العادي، مما أثر على مستوى الكفاءة الذاتية لديهم. وأشارت النتائج إلى تصور المعلمين بأن التطوير المهني يمكن أن يساعدهم في الانتقال من مرحلة الشك الذاتي إلى الكفاءة الذاتية. وقد تمت مناقشة الآثار المترتبة على هذه النتائج والتي ضمت تقديم برامج تطوير مهني تتعلق بتدريس التلاميذ مزدوجي الاستثنائية، وشملت الدراسة عددا من التوصيات للباحثين والممارسين وصانعي السياسات التعليمية.

Twice exceptional students (gifted with learning disabilites) need appropriate general education that considers their multiple needs. The purpose of this study was to explore elementary teachers’ perceived challenging experiences of teaching 2e students, and the influence of these challenges on teachers’ self-efficacy. Applying a qualitative approach, deep semi-structured interviews were conducted with 11 elementary school teachers of 2e students in Hail region in Saudi Arabia. The results revealed that the teachers faced various challenges while teaching 2e students in the regular classroom. They also held poor self-efficacy in teaching 2e. Teachers believed that professional development could assist them in moving from self-doubt to self-efficacy. The implications of these results include the recommendation to introduce professional development courses and workshops for teachers about twice exceptional students. Other recommendations for future research, practices, and policies are provided.
ISSN: 1658-8509

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.