ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير الاحتمالي وعلاقته بالذ...>الوصف

التفكير الاحتمالي وعلاقته بالذكاء الثقافي وتحصيل مادة طرائق التدريس لدى طلبة كليات التربية المرحلة الثالثة

العنوان بلغة أخرى: Probabilistic Thinking and its Relationship to Cultural and the Achievement of Teaching Methods Intelligence of Students of Third Stage of Faculties of Education
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: كاظم، رعد طالب (مؤلف)
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 364 - 396
DOI: 10.55074/2152-000-034-015
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1427729
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
أنماط التفكير | الذكاء الثقافي | التحصيل الدراسي | طرق التدريس | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الاحتمالي | الذكاء الثقافي | تحصيل | طرائق التدريس | Probabilistic Thinking | Cultural Intelligence | Achievement | Teaching Methods
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف للتعرف على التفكير الاحتمالي وعلاقته بالذكاء الثقافي وتحصيل مادة طرائق التدريس لدى طلبة المرحلة الثالثة كليات التربية ولتحقيق هدف البحث أختار الباحث المنهج الوصفي الارتباطي وتكون مجتمع البحث من طلبة المرحلة الثالثة لكليات التربية للعام الدراسي (2022- 2023) واختير عشوائيا عينة من طلبة المرحلة الثالثة لقسم التاريخ وقسم الرياضيات في كلية التربية جامعة القادسية للعام الدراسي (2022-2023) للفصل الثاني، تكونت عينة البحث من (190) طالب وطالبة. وفيما يتعلق بأدوات البحث فقد قام الباحث ببناء أدوات البحث وهي: مقياس التفكير الاحتمالي والمكون من (22) فقرة) ومقياس الذكاء الثقافي عدد فقراته (20) فقرة، واختبار مادة مناهج وطرائق التدريس والمكون من (30) فقرة) واستخرج صدقها وثباتها، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين المتوسطين الحسابي والفرضي، وبهذا فان عينه البحث تتمتع بدرجة عالية من التفكير الاحتمالي، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا بين المتوسطين الحسابي والفرضي، وبهذا فان عينة البحث تتمتع بقدر من الذكاء الثقافي في وهذا يعني أن أفراد العينة ليس لديهم ذكاء ثقافي، وجود فروق دالة إحصائيا بين المتوسطين الحسابي والفرضي، وبهذا فان عينة البحث تتمتع بالتحصيل، أشارت إلى وجود علاقة ارتباطية بين الذكاء الثقافي والمتغيرات الأخرى، وفي ضوء ذلك قدم الباحث مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

The current research aims to identify probabilistic thinking and its relationship to cultural intelligence and the achievement of teaching methods among third-stage students in the faculties of education in To achieve the objectives of the research, the researcher chose the descriptive-relational approach. The third stage of the Department of History and the Department of Mathematics in the College of Education, Al Qadisiyah University for the academic year (2022-2023) for the second semester. The research sample consisted of (190) male and female students. With regard to the research tools, the researcher built the research tools, which are the scale of probabilistic thinking, consisting of (22 items), the measure of cultural intelligence (20 items), and the test of teaching curricula and methods, which consisted of (30 items), and extracted its validity and reliability. The results showed that there are statistically significant differences between the arithmetic and hypothetical averages, and thus the research sample has a high degree of probabilistic thinking, as well as the presence of statistically significant differences between the arithmetic and hypothetical averages, and thus the research sample has a degree of cultural intelligence, and this means that the sample individuals do not have cultural intelligence, There are statistically significant differences between the arithmetic and hypothetical averages, and thus the research sample enjoys achievement, and there is theoretical consistency between each of the probabilistic thinking with cultural intelligence and achievement, indicating the existence of a correlation between cultural intelligence and other variables. In light of this, the researcher presented a set of conclusions, recommendations and suggestions.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.