| LEADER |
05289nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2175387 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالرازق، هاجر محمد رضا
|q Abdulrazeq, Hajar Mohammed Reda
|e مؤلف
|9 585776
|
| 245 |
|
|
|a اختلاف نمط عرض الخرائط الذهنية "الثابتة - الإنشائية" في بيئة تعلم إلكترونية على تعديل التصورات البديلة لبعض المفاهيم التربوية لدى طلاب الاقتصاد المنزلي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2023
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 179 - 230
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي دراسة أثر اختلاف نمط عرض الخرائط الذهنية (الثابتة والإنشائية) في بيئة تعلم إلكترونية على تعديل التصورات البديلة لبعض المفاهيم التربوية لدى طلاب الاقتصاد المنزلي بكلية التربية النوعية- جامعة بنها، ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج التجريبي على مجموعتين عددهم 36 طالب وطالبة، أحدهما تدرس باستراتيجية الخرائط الذهنية الثابتة وعددهم 18 طالب وطالبة، والأخرى تدرس باستراتيجية الخرائط الذهنية الإنشائية وعددهم 18 طالب وطالبة، وذلك في بيئة تعلم إلكترونية، تم تطبيق أدوات الدراسة المتمثلة في اختبار التصورات البديلة للمفاهيم التربوية قبليا وبعديا على مجموعتي البحث، كما تم تصميم بيئة تعلم إلكترونية، من خلال مدونه تعليمية تضمنت أنشطة تعلم قائمة على توظيف أدوات التعلم الإلكترونية في عرض بعض المفاهيم التربوية، وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح التطبيق البعدي في اختبار التصورات البديلة لمجموعتي البحث، كما أسفرت الدراسة عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي وظفت الخرائط الذهنية الإنشائية في التطبيق البعدي مقارنة بالمجموعة التجريبية الأولى التي وظفت الخرائط الذهنية الثابتة في بيئة التعلم الإلكترونية، كما أسفر البحث عن حجم تأثير كبير للمتغير المستقل (الخرائط الذهنية الثابتة والإنشائية) في بيئة تعلم إلكترونية على المتغير التابع (التصورات البديلة لبعض المفاهيم التربوية).
|b The current research aimed to study the impact of the different display style of mind maps (fixed and structural) in an electronic learning environment on modifying alternative perceptions of some educational concepts among home economics students at the Faculty of Specific Education- Benha University. One is taught by the strategy of fixed mind maps, and the other is taught by the strategy of structural mind maps, in an electronic learning environment. The study tools represented in testing alternative perceptions of educational concepts were applied before and after on the two research groups. Learning based on employing electronic learning tools in presenting some educational concepts, and the research results showed that there were statistically significant differences in favor of the post application in testing alternative perceptions for the two research groups, and the study also resulted in a statistically significant difference in favor of the experimind group that employed structural mind maps in Post application compared to the first experimind group that employed static mind maps in the electronic learning environment, and the research also resulted in a significant effect of the independent variable (fixed and structural mind maps) in an electronic learning environment on the dependent variable (alternative perceptions of some educational concepts).
|
| 653 |
|
|
|a الخرائط الذهنية
|a المفاهيم التربوية
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعلم النشط
|
| 692 |
|
|
|a الخرائط الذهنية الإلكترونية
|a الخرائط الذهنية الثابتة
|a الخرائط الذهنية الإنشائية
|a بيئات التعلم الإلكترونية
|a التصورات البديلة
|a مفاهيم العلوم التربوية
|b Electronic Mind Maps
|b Static Mind Maps
|b Constructional Mind Maps
|b Electronic Learning Environments
|b Alternative Perceptions
|b Concepts of Educational Sciences
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 134
|m مج34, ع134
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 034
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-034-134-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1428292
|d 1428292
|
