| LEADER |
03970nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2175491 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 341594
|a العنزي، مقبل عايد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Attitudes of Special Education Teachers towards Using Augmented Reality Technology in Teaching Students with Learning Disabilities in Riyadh
|
| 246 |
|
|
|a اتجاهات معلمي التربية الخاصة تجاه استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم الطلاب ذوي صعوبات التعلم في مدينة الرياض
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2023
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 30
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف آراء معلمي التربية الخاصة تجاه دمج تقنية الواقع المعزز في تعليم الطلاب ذوي صعوبات التعلم في الرياض. اعتمد الباحثان نهجا وصفيا تحليليا وأجروا استبيانا على 79 مشاركا عبر منصات التواصل الاجتماعي. أشارت نتائج البحث إلى أن معلمي التربية الخاصة يمتلكون مواقف معتدلة تجاه استخدام تقنية الواقع المعزز، مع متوسط إجمالي للدرجات يبلغ 3.507 وانحراف معياري يبلغ 1.006. واقترح مؤلفو الدراسة بعض التوصيات، مثل ضرورة تشجيع اعتماد تقنية الواقع المعزز في جميع المؤسسات التعليمية في المملكة العربية السعودية من خلال تقديم برامج تدريبية للمعلمين. ويرجى إجراء مزيد من البحوث لتقييم تأثير تقنية الواقع المعزز على النجاح الأكاديمي للطلاب وكفاءة التدريس للمعلمين، خاصة لأولئك الذين يعانون من صعوبات التعلم، لضمان تحسين تطبيقها.
|b The primary aim of this study was to examine the views of special education teachers toward the integration of augmented reality technology in teaching students with learning disabilities in Riyadh. The researchers adopted an analytical descriptive approach and administered a questionnaire to 79 participants through social media platforms. The findings of the research indicated that special education teachers possess moderate attitudes toward the use of augmented reality technology, with an overall average score of 3.507 and a standard deviation of 1.006. The study's authors suggested a few recommendations, such as the necessity to encourage the adoption of augmented reality technology in all educational institutions in Saudi Arabia by offering teacher training programs. Furthermore, further investigation is required to evaluate the impact of augmented reality technology on the academic success of students and the teaching efficacy of educators, particularly those with learning disabilities, to ensure that its implementation is optimized.
|
| 653 |
|
|
|a الفضاء الافتراضي
|a صعوبات التعلم
|a التقنيات الحديثة
|a الاتجاهات التربوية
|a تكنولوجيا التعليم
|
| 692 |
|
|
|a تقنية الواقع المعزز
|a صعوبات التعلم
|a معلمي التربية الخاصة
|a الرياض
|b Augmented Reality
|b Learning Disabilities
|b Special Education Teachers
|b Riyadh
|
| 700 |
|
|
|a شعبان، تهاني صبري كمال
|g Shaban, Tahany Sabry Kamal
|e م. مشارك
|9 247007
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 134
|m مج34, ع134
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 034
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-034-134-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1428418
|d 1428418
|
