ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمط حشد المصادر "ا...>الوصف

التفاعل بين نمط حشد المصادر "الحر - الموجه" ومستوى الحضور الاجتماعي "مرتفع - منخفض" ببيئة التعلم الإلكترونية وأثره في تنمية مهارات إدارة المعرفة الرقمية والصلابة الأكاديمية لدى طلاب دبلوم تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Interaction between the Types of Crowdsourcing "Free ¬ Guided" and the Level of Social Presence "High – Low" in the E-Learning Environment and its Impact on Developing Digital Knowledge Management Skills and Academic Hardiness of Education Technology Diploma Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالله، علاء رمضان علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ج115
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 695 - 808
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1429163
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعرفة الرقمية | تكنولوجيا التعليم | التعليم الإلكتروني | طلبة تكنولوجيا التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
حشد المصادر الحر | حشد المصادر الموجه | الحضور الاجتماعي | إدارة المعرفة الرقمية | الصلابة الأكاديمية | Free Crowdsourcing | Guided Crowdsourcing | Social Presence | Digital Knowledge Management | Academic Hardiness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

74

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية مهارات إدارة المعرفة الرقمية والصلابة الأكاديمية لدى طلاب دبلوم تكنولوجيا التعليم، وتحقيقا لهذا الهدف استخدم الباحث منهج البحث التطويري من خلال تطبيق نموذج خميس (2015) لتصميم بيئة حشد المصادر الإلكترونية، والتصميم العاملي للتباين (2 × 2) لدراسة أثر التفاعل بين المتغيرات، وتكونت مجموعة البحث من (80) طالبا من طلاب الدبلوم المهنية تخصص التعلم الإلكتروني بكلية التربية جامعة سوهاج، وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية وفقا للتصميم شبه التجريبي للبحث، وتمثلت أدوات البحث في مقياس الحضور الاجتماعي لكريجنس وزملائه، والاختبار التحصيلي المعرفي لمهارات إدارة المعرفة الرقمية، وبطاقة ملاحظة أداء مهارات إدارة المعرفة الرقمية، ومقياس الصلابة الأكاديمية، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود تفاعل بين نمط حشد المصادر ومستوى الحضور الاجتماعي في التحصيل المعرفي والأداء العملي لمهارات إدارة المعرفة الرقمية؛ حيث جاءت لصالح المجموعة الرابعة (حشد موجه حضور اجتماعي منخفض)، والمجموعة الأولى (حشد حر حضور اجتماعي مرتفع)، وقد أسفرت نتائج البحث أيضا عن عدم وجود تفاعل بين نمط حشد المصادر ومستوى الحضور الاجتماعي في الصلابة الأكاديمية، وأوصى البحث بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات إدارة المعرفة الرقمية والاهتمام بتصميم حشد المصادر الموجه في بيئات التعلم الإلكترونية.

The objective of this Research is to develop the skills of Digital knowledge Management and Academic Hardiness on the Learning Technology diploma students. To accomplish that goal, the Researcher used the developmental research method by applying Khamis Model (2015) to design the Adaptive and Adaptable Training Environment, the factorial design of variation (2x2) to studying the interaction effect between variables. A Research sample was formed of (80) post-graduate students of the professional diploma students, specializing in E-learning at the Faculty of Education, Sohag University. They were divided into four experimental groups according to the Quasi-Experimental design of the research. The Research tools were: Karl et al.'s Social Presence Scale, The Cognitive achievement Test of Digital Knowledge Management Skills, The observation score card of Digital Knowledge Management Skills, and The Academic Hardiness Scale. The results of the research revealed that there is an interaction between the Crowdsourcing type and the level of Social Presence in cognitive achievement and the practical performance of Digital Knowledge Management Skills. Where it came in favor of the fourth group (Guided Crowd with Low Social Presence), and the first group (Free Crowd with a High Social Presence). The results of the research also revealed that there is no interaction between the Crowdsourcing type and the level of social presence in Academic Hardiness. The research recommended the need to pay attention to the development of Digital Knowledge Management Skills and to pay attention to the design of Guided Crowdsourcing in E-learning Environments.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.