ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمطي التوجيه "النص...>الوصف

التفاعل بين نمطي التوجيه "النصي / الرسومي" بالمناقشات الإلكترونية في نظام إدارة التعلم الإلكتروني بلاك بورد ومستوى الدافعية "منخفض / مرتفع" وأثره على التحصيل والانخراط في التعلم لدى طلاب الدبلوم التربوي بكلية التربية

المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: الجنزوري، عباس عبدالعزيز (مؤلف)
المجلد/العدد: مج33, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 233 - 378
ISSN: 2682-3411
رقم MD: 1475293
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التفاعل التعليمي | أساليب التعلم | المناقشات الرقمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط التوجيه | المناقشات الإلكترونية | نظم إدارة التعلم الإلكتروني | الدافعية | الانخراط في التعلم | Guidance Styles | Electronic Discussions | E-Learning Management Systems | Motivation | Engagement in Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى قياس أثر التفاعل بين نمطي التوجيه (النصي/ الرسومي) بالمناقشات الإلكترونية في نظام إدارة التعلم الإلكتروني بلاك بورد ومستوى الدافعية (منخفض/ مرتفع) وأثره على التحصيل والانخراط في التعلم لدى طلاب الدبلوم التربوي بكلية التربية، وقد اعتمد البحث على المنهج التجريبي، وتم إعداد معالجتين تجريبيتين، الأولى باستخدام نمط التوجيه النصي؛ والثانية نمط التوجيه الرسومي، وقسمت كل مجموعة داخليا إلى مجموعتين حسب مستوى الدافعية (منخفض/ مرتفع)، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي، مقياس الدافعية للتعلم، مقياس الانخراط في التعلم، وطبقت المعالجات والأدوات على عينة تكونت من (۲۷) طالب/ة من طلبة الدبلوم التربوي بقسم تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة الجوف - السعودية في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي ۲۰۲۲م، وتم تقسيم عينة البحث إلى أربع مجموعات تجريبية، وقد بلغ قوام المجموعة الأولى (۸) طلاب، والثانية (٦) طلاب، والثالثة (٦)، والرابعة (٧) طلاب، وتوصلت نتائج البحث وجود أثر دال إحصائيا للتفاعل بين نمطي التوجيه (النصي/ الرسومي) بالمناقشات الإلكترونية بنظم إدارة التعلم ومستوى الدافعية (منخفض/ مرتفع) لدى طلاب الدبلوم التربوي بكلية التربية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، ولكن لم يكن هناك أثر للتفاعل بين نمطي التوجيه (النصي/ الرسومي) ومستوى الدافعية (منخفض/ مرتفع) على الانخراط في التعلم.

The aim of the current research is to measure the effect of the interaction between the two types of guidance (textual/graphic) in electronic discussions in the Blackboard e-learning management system and the level of motivation (low/high) and its impact on achievement and engagement in learning among educational diploma students at the College of Education. The research was based on the experimental method. Two experimental treatments were prepared, the first using the text guidance style; The second was the graphical guidance style, and each group was divided internally into two groups according to the level of motivation (low/high). The research tools were an achievement test, a measure of motivation to learn, and a measure of engagement in learning. The treatments and tools were applied to a sample consisting of (27) educational diploma students in the Department of Educational Technologies, College of Education, Al-Jouf University- Saudi Arabia, in the second semester of the academic year 2022 AD. The research sample was divided into four experimental groups, and the strength of the first group reached (8) students, the second (6) students, the third (6) and the fourth (7) students, The results of the research revealed that there was a statistically significant effect of the interaction between the two types of guidance (textual/graphical) in electronic discussions in learning management systems and the level of motivation (low/high) among the educational diploma students at the College of Education in the post-application of the achievement test, but there was no effect of the interaction between the two types of guidance (Textual/graphical) and the level of motivation (low/high) to engage in learning.
ISSN: 2682-3411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.