ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيتين للفصول المعكو...>الوصف

أثر استراتيجيتين للفصول المعكوسة التشاركية "التقدمية والرجعية" على التحصيل الدراسي وتنمية مهارات التفكير الناقد لطلبة الصف السادس في مادة التربية المهنية في لواء قصبة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Two Strategies for Participatory Flipped Classrooms "Reactive and Proactive" on Academic Achievement and Developing Critical Thinking Skills for Sixth-Grade Students in the Subject of Professional Education in Amman
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي
الناشر: اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
المؤلف الرئيسي: أبو صيام، سونيا حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Seyam, Sonia Hussien
مؤلفين آخرين: الحيلة، محمد محمود عبدالرحمن (م. مشارك) , بنات، سناء يعقوب محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج43, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 125 - 146
DOI: 10.36024/1248-043-004-008
ISSN: 6549-1680
رقم MD: 1430986
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية التعلم المعكوس | استراتيجية التعلم التشاركي | التحصيل الدراسي | مقرر التربية المهنية | التفكير الناقد
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الفصول المعكوسة التشاركية "التقدمية والرجعية" | التحصيل الدراسي | مهارات التفكير الناقد | Participatory Flipped Classroom Strategy "Progressive and Retrograde" | Academic Achievement | Critical Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدف المقال إلى قياس أثر استراتيجيتي الفصول المعكوسة التشاركية (التقدمية والرجعية)على التحصيل الدراسي وتنمية مهارات التفكير الناقد لطلبة الصف السادس في مادة التربية المهنية في لواء قصبة عمان، تم بناء أداتي الدراسة المكونة من اختبار تحصيلي، واختبار مهارات التفكير الناقد، وتم التأكد من صدقهما وثباتهما، اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدارسة من (90) طالبة من طالبات الصف السادس الأساس ي، تم سحب العينة بالطريقة القصدية من مدارس الحصاد التربوي، وتم توزيعهم بشكل عشوائي على ثلاثة مجموعات، أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) بين الطريقة الاعتيادية من جهة وكل من استراتيجيتي التدريس الرجعية، والتقدمية من جهة أخرى وجاءت الفروق لصالح كل من استراتيجيتي التدريس الرجعية، والتقدمية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) بين استراتيجية التدريس الرجعية واستراتيجية التدريس التقدمية وجاءت الفروق لصالح استراتيجية التدريس الرجعية كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) بين الطريقة الاعتيادية من جهة وكل من استراتيجيتي التدريس الرجعية. أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتطبيق استراتيجية الفصول المعكوسة على جميع المواد الدراسية ولمختلف المراحل العمرية.

The article aimed to investigate the effect of two strategies for participatory flipped classrooms (progressive and retrograde) on academic achievement and developing critical thinking skills for sixth-grade students in vocational education in the Kasbah Amman district and their stability. The study relied on the quasi-experimental approach, and the sample consisted of (90) students from sixth-grade students; the sample was drawn intentionally from the Al Hassad Al Tarbawi Schools, and they were randomly distributed into three groups. (α = 0.05) between the traditional method, on the one hand of the retrograde and progressive teaching strategies on the other hand, the differences were in favor of each of the regressive and progressive teaching strategies. Hence, there were statistically significant differences (α = 0.05) between the retrograde teaching strategy and the progressive teaching strategy, and the differences came in favor of the Retroactive teaching strategy It was also found that there were statistically significant differences (α = 0.05) between the traditional method on the one hand and each of the two retrograde teaching strategies. The author recommends paying attention to applying the flipped classroom strategy to all subjects and age groups.
ISSN: 6549-1680

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.