ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير مقياس للكشف عن صعوبات ال...>الوصف

تطوير مقياس للكشف عن صعوبات التآزر واضطراب التنسيق النمائي "Dyspraxia" وقياس فاعليته

العنوان بلغة أخرى: Developing a Scale for Identifying Dyspraxia and Measuring its Efficiency
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي
الناشر: اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
المؤلف الرئيسي: الفالح، طارق فهد فلاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Faleh, Tareq Fahad Falah
المجلد/العدد: مج43, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 381 - 397
DOI: 10.36024/1248-043-004-022
ISSN: 6549-1680
رقم MD: 1431173
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | صعوبات التآزر الحركي | اضطراب التنسيق النمائي | ذوو صعوبات التعلم | المقاييس النفسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التآزر | اضطراب التنسيق النمائي | الصدق | الثبات | صعوبات التعلم | Dyspraxia | Validity | Reliability | Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: هدف المقال إلى تطوير مقياس للكشف عن صعوبات التآزر واضطراب التنسيق النمائي (Dyspraxia) والتحقق من صدقه، وثباته، لقياس فاعليته، وقد تم استخدام المنهج الوصفي لملاءمته أغراض الدراسة، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة القصدية المتاحة من (117) طالبا من ذوي صعوبات التعلم، وأشارت النتائج إلى أن مقياس الكشف عن صعوبات التآزر واضطراب التنسيق النمائي (Dyspraxia) يتمتع بخصائص سيكومترية مقبولة، إذ تمتع بصدق محتوى مقبول، وصدق بنائي مرتفع دال عند مستوى (0.00)، كما أن المقياس تمتع بمعاملات ثبات مقبولة، وذلك من خلال استخدام اختبار التطبيق- وإعادة التطبيق، واستخدام اختبار كرونباخ ألفا، واستخدام اختبار التجزئة النصفية. وأوصت الدراسة بضرورة تطبيق المقياس على الطلبة من ذوي صعوبات التعلم للكشف عن صعوبات التآزر واضطراب التنسيق النمائي .(Dyspraxia)

The article aimed to develop a scale for identifying dyspraxia and verifying its validity and reliability, to measure its effectiveness, a descriptive method was used to suit the purpose of the study. The study sample was chosen using the available intentional method from (117) students with learning difficulties. The results indicated that the scale for (Dyspraxia) has acceptable psychometric characteristics, as it has acceptable content validity, high constructive validity at the level (0.00), and the scale has acceptable reliability coefficients through test-Re-test, Cronbach's alpha test, and Split- Half test. The study recommended the need to apply the scale among the students with learning disabilities to detect (Dyspraxia).
ISSN: 6549-1680

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.