دراسة مقارنة لاضطراب التآزر النمائي "الأبراكسيا" كاضطراب مصاحب لصعوبات التعلم لدى بعض الأطفال
| العنوان بلغة أخرى: |
A Comparative Study of Developmental Coordination Disorder Apraxia as a Coexisting Disorder with Learning Disabilities for some Children |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الإرشاد النفسي |
| الناشر: | جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي |
| المؤلف الرئيسي: | الطنطاوي، محمود محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Eltantawy, Mahmoud Mohamed |
| المجلد/العدد: | ع56 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 247 - 290 |
| ISSN: |
1687-0697 |
| رقم MD: | 965754 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
اضطراب التآزر النمائي | الأبراكسيا | الاضطراب المصاحب | صعوبات التعلم | Developmental Coordination Disorder | Apraxia Coexisting Disorder | Learning Disabilities
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
431
| المستخلص: |
استهدف البحث المقارنة بين فئات الأطفال ذوي صعوبات التعلم (ذوي صعوبات القراءة، وذوي صعوبات الكتابة، وذوي صعوبات الرياضيات، وذوي صعوبات القراءة والكتابة والرياضيات) من حيث شدة اضطراب التآزر النمائي، وكذلك الكشف عن الفروق التي تعزي إلى النوع لدى ذوي صعوبات التعلم من حيث اضطراب التآزر النمائي، وتكونت عينة البحث من (152) طفلا من أطفال المرحلة الابتدائية ملتحقين بالصفوف من الثالث حتى السادس، منهم (104 من الذكور، 48 من الإناث)، واستخدم البحث الأدوات التالية: مقياس اضطراب التآزر النمائي (الأبراكسيا) (إعداد الباحث)، وبطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم النمائية والأكاديمية (الزيات، 2015)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات المجموعات حيث وجدت فروق دالة إحصائيا من حيث شدة اضطراب التآزر النمائي في اتجاه مجموعة ذوي صعوبات الكتابة مقارنة بمجموعة ذوي صعوبات القراءة، كما وجدت فروق دالة إحصائيا في اتجاه مجموعة ذوي صعوبات الرياضيات مقارنة بمجموعة ذوي صعوبات القراءة، ولم توجد فروق دالة إحصائيا بين مجموعة ذوي صعوبات الكتابة ومجموعة ذوي صعوبات الرياضيات. The research aimed at comparing the categories of children with Learning Disabilities. (Dyslexia, Dysgraphia, Dyscalculia and Reading, Writing and Mathematics Disabilities) in terms of the severity of Developmental Coordination Disorder (Apraxia), as well as the detection of differences between males and females with Learning Disabilities in terms of Comorbid Disorder. Researched participants were (152) primary stage students, grade 3 to 6 (104 males, 48 females). Research tools included; l. The Developmental Coordination Disorder (Apraxia) Scale (researcher prepared), 2. Diagnostic Assessment Measurements Battery of Academic and Developmental Learning Disabilities (Zayyat, 2015). Research revealed statistically significant differences between the groups; 1. There were statistically significant differences in the severity of the Developmental Coordination Disorder for the group of students with Writing Disabilities compared to the group with Reading Disabilities. 2. There were statistically significant differences for the group with Mathematics Disabilities Compared to the group with Reading Disabilities. 3. There were no statistically significant differences between the groups with Writing Disabilities and the group with Mathematics Disabilities. |
|---|---|
| ISSN: |
1687-0697 |
عناصر مشابهة
-
قصور بعض المهارات الأكاديمية لأطفال الروضة كمؤشرات لصعوبات التعلم
بواسطة: محمد، عادل عبدالله منشور: (2005) -
تطوير مقياس للكشف عن صعوبات التآزر واضطراب التنسيق النمائي "Dyspraxia" وقياس فاعليته
بواسطة: الفالح، طارق فهد فلاح منشور: (2023) -
العلاج المعرفي السلوكي لصعوبات التعلم
بواسطة: فضة، حمدان محمود منشور: (2007) -
بطاقة ملاحظة لإضطراب قصور الإنتباه المصحوب بالنشاط الزائد لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات التعلم كما يدركه المعلمون
بواسطة: حسانين، هناء محمود إسماعيل منشور: (2016) -
الخصائص السيكومترية لمقياس أبراكسيا الكلام لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: سلامة، محمود حمدي شكري منشور: (2023)
