يجب تسجيل الدخول أولا
فاعلية برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز في تنمية المستويات العليا للفهم القرائي لدى طلبة المرحلة الثانوية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Differentiated Instruction Approach Based on a Program in Developing Reading Comprehension Higher Levels of Secondary Stage Students |
|---|---|
| المصدر: | دراسات تربوية ونفسية |
| الناشر: | جامعة الزقازيق - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | علي، مريم علي محمود محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | سنجي، سيد محمد السيد علي (م. مشارك) , حسين، علي عبدالمنعم محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع128 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 337 - 378 |
| ISSN: |
1110-3914 |
| رقم MD: | 1431644 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
مدخل التدريس المتمايز | المستويات العليا للفهم القرائي | Differentiated Instruction Approach | Higher Levels of Reading Comprehension
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
12
| LEADER | 05154nam a2200253 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2178460 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 757727 |a علي، مريم علي محمود محمد |e مؤلف | ||
| 245 | |a فاعلية برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز في تنمية المستويات العليا للفهم القرائي لدى طلبة المرحلة الثانوية | ||
| 246 | |a The Effectiveness of Differentiated Instruction Approach Based on a Program in Developing Reading Comprehension Higher Levels of Secondary Stage Students | ||
| 260 | |b جامعة الزقازيق - كلية التربية |c 2023 |g سبتمبر | ||
| 300 | |a 337 - 378 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث إلى تنمية المستويات العليا للفهم القرائي لدى طلبة الصف الأول الثانوي العام، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بالمستويات العليا للفهم القرائي المناسبة لهؤلاء الطلبة، كما تم إعداد اختبار لقياسها، وتصميم برنامج قائم على مدخل التدريس المتمايز لتنميتها، وقد تم تطبيق الأدوات قبليا على عينة البحث، والتي تكونت من مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (٤٠) طالبا وطالبة، والأخرى ضابطة وعددها (٤٠) طالبا وطالبة من طلبة الصف الأول الثانوي العام، حيث تم التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام البرنامج القائم على مدخل التدريس المتمايز، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، ثم تطبيق أدوات البحث بعديا على طلبة المجموعتين، ثم تحليل البيانات ورصد النتائج، وقد أسفر البحث عن النتائج التالية: -وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المستويات العليا للفهم القرائي ككل وبجميع مستوياته لصالح طلبة المجموعة التجريبية. -وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المستويات العليا للفهم القرائي ككل وبجميع مستوياته لصالح طلاب المجموعة التجريبية. وهذا يؤكد فاعلية البرنامج القائم على مدخل التدريس المتمايز في تنمية المستويات العليا للفهم القرائي لدى طلبة المجموعة التجريبية عينة البحث، ويوصي البحث بضرورة استخدام مدخل التدريس المتمايز في تنمية فنون اللغة في جميع المراحل الدراسية. |b The aim of the research is to develop the higher levels of reading comprehension among students of the first year of general secondary school, and to achieve this goal, a list of the higher levels of reading comprehension appropriate for these students was prepared, a test was also prepared to measure it, and a program was designed based on the entrance of differentiated Instruction to develop it. The research sample, which consisted of two groups, one of them was experimental and numbered (40) male and female students, and the other was control group, which numbered (40) male and female students of the first year of general secondary school, Where the experimental group was taught using the program based on the differentiated instruction approach, while the control group studied in the usual way, then applied the research tools dimensionally to the students of the two groups, then analyzed the data and monitored the results. The reading comprehension of the experimental group students, the research sample. | ||
| 653 | |a البرامج التعليمية |a اللغة العربية |a الفهم القرائي |a طلبة المرحلة الثانوية | ||
| 692 | |a مدخل التدريس المتمايز |a المستويات العليا للفهم القرائي |b Differentiated Instruction Approach |b Higher Levels of Reading Comprehension | ||
| 700 | |a سنجي، سيد محمد السيد علي |g Sengy, Sayed Mohammad |e م. مشارك |9 242371 | ||
| 700 | |a حسين، علي عبدالمنعم محمد |g Hussein, Ali Abdelmonem Mohammed |e م. مشارك |9 523505 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 علم النفس |6 Education & Educational Research |6 Psychology, Applied |c 007 |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ |l 128 |m ع128 |o 0235 |s دراسات تربوية ونفسية |t Educational and Psychological Studies |v 000 |x 1110-3914 | ||
| 856 | |u 0235-000-128-007.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1431644 |d 1431644 | ||
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج قائم على التدريس المتمايز في تنمية مستوى الفهم القرائي لذوي صعوبات التعلم بالمرحلة المتوسطة في دولة الكويت
بواسطة: الكندري، مشاري صلاح محمد منشور: (2015) -
برنامج قائم على مدخل ما وراء المعرفة في تنمية بعض مهارات الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي
بواسطة: عبدالحميد، لمياء زوزو عبدالحميد منشور: (2023) -
فاعلية برنامج قائم على التعليم المدمج في تنمية مهارات الفهم القرائي في مبحث اللغة العربية لدى طالبات الصف الرابع الأساسي
بواسطة: عبد ربه، دعاء فتحي نظمي منشور: (2022) -
فاعلية أنشطة قائمة على المدخل التكاملي في تنمية مهارات الفهم القرائي والأداء الكتابي لدى طلاب التعليم الثانوي الفني الصناعي
بواسطة: قحوف، أكرم إبراهيم السيد إبراهيم منشور: (2016) -
فاعلية برنامج قائم على التعليم المدمج في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة
بواسطة: الرنتيسي، محمود محمد درويش منشور: (2023)
