| LEADER |
05650nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2179124 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 465824
|a كتانة، حنان عزيز سعيد
|e مؤلف
|g Kataneh, Hanan Aziz Saeed
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية الكرسي الساخن في تنمية المفاهيم اللغوية لدى طلبة الصفوف الثلاث الأولى في العاصمة عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using the Hot Chair Strategy in Developing Linguistic Concepts among Students in the First Three Grades in the Capital, Amman
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
|c 2023
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 560 - 602
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استخدام استراتيجية الكرسي الساخن في تنمية المفاهيم اللغوية عند طلبة الصفوف الثلاث الأولى، وقد تكونت عينة الدراسة من (۳۸) طالب من طلبة الصفوف الثلاث الأولى في عصمة عمان، تم توزيعهن عشوائيا على مجموعتين مجموعة تجريبية بلغ حجمها (۱۹) طالبة وضابطة بلغ حجمها أيضا (۱۹) طالبة. وقد تكونت الدراسة من متغيرين أساسيين البرنامج التعليمي القائم على استراتيجية الكرسي الساخن وهو المتغير المستقل، أما المتغير التابع فهو تنمية المفاهيم اللغوية. وقد قامت الباحثة على بناء اختبار تحصيلي حول المفاهيم اللغوية. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج وهي: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات أداء المجموعتين التجريبية والضابطة على الاختبار البعدي للمفاهيم اللغوية يعزى لاستراتيجية التدريس وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية (التي درست باستراتيجية الكرسي الساخن)، كما أظهرت النتائج وجود فروق بين متوسطات أداء المجموعة التجريبية على الاختبارين القبلي والبعدي لتنمية المفاهيم اللغوية، وكانت الفروق لصالح الاختبار البعدي، وقد كان حجم الأثر كبيرا. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات من أهمها: ضرورة تشجيع معلمات اللغة العربية لطلبة الصفوف الثلاث الأولى على استخدام استراتيجية الكرسي الساخن في تدريس قواعد اللغة العربية لأثرها في تنمية المفاهيم اللغوية لديهن. وضرورة تدريب معلمات الصفوف الأساسية على استراتيجية الكرسي الساخن من اجل التوسع باستخدامها في التدريس لأثرها في اكتساب المفاهيم.
|b The study aimed to identify the effect of using the hot chair strategy in developing linguistic concepts among students in the first three grades. The study sample consisted of (38) students from the first three grades in Amman, who were randomly distributed into two groups: an experimental group of (19) A female student and an officer, the size of which was also 19 female students. The study consisted of two basic variables, the educational program based on the hot seat strategy, which is the independent variable, while the dependent variable is the development of linguistic concepts. The researcher built an achievement test on linguistic concepts. The study reached a number of results, namely: the presence of statistically significant differences between the averages of the performance of the experimental and control groups on the post-test of linguistic concepts due to the teaching strategy, and the differences were in favor of the experimental group (which studied with the hot chair strategy). The results also showed that there were differences between the averages of the experimental group’s performance. On the pre-and post-tests for developing linguistic concepts, the differences were in favor of the post test, and the size of the effect was large. The study reached a number of recommendations, the most important of which are: the necessity of encouraging Arabic language teachers for students in the first three grades to use the hot chair strategy in teaching Arabic grammar because of its impact on developing their linguistic concepts. There is a need to train primary school teachers on the hot seat strategy in order to expand its use in teaching due to its impact on the acquisition of concepts.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم النشط
|a استراتيجيات التدريس
|a الكرسي الساخن
|a المهارات اللغوية
|a طلبة المرحلة الأساسية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية الكرسي الساخن
|a المفاهيم اللغوية
|a طلبة الصفوف الثلاث الأولى
|b Hot Seat Strategy
|b Linguistic Concepts
|b Students in the First Three Grades
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 026
|e Journal of Sustainable Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-mustadāmaẗ
|l 991
|m مج5, ملحق
|o 2053
|s مجلة الدراسات المستدامة
|v 005
|x 2663-2284
|
| 856 |
|
|
|u 2053-005-991-026.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1432292
|d 1432292
|
