ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الكتابة التأملية في تحس...>الوصف

فاعلية الكتابة التأملية في تحسين تعلم طلبة الصف التاسع

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Reflective Writing in Improving Ninth Grade Students’ Learning
المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: الريماوي، صوفيا سعيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج38, ع5
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 205 - 234
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 1433117
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الخطة الاستراتيجية | مشكلات التعليم | جودة التعليم | تنمية التفكير
كلمات المؤلف المفتاحية:
التأمل | التنظيم الذاتي | التقييم الذاتي | الكتابة التأملية | Reflection | Self-Regulation | Self-Assessment | Reflective Writing
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تعرف فاعلية الكتابة التأملية في تحسين تعلم الطلبة، ولتحقيق الهدف استخدمت منهجية البحث شبة التجريبي؛ من خلال توظيف مجموعة من طلبة الصف التاسع الأساسي، في ست مدارس في مديريتي "رام الله والبيرة" وضواحي القدس "نماذج للكتابة التأملية"، ودراسة أثرها في تحسين تحصيلهم مقارنة بتحصيل مجموعة مكافئة من الطلبة ممن لم يوظفوا النماذج. واستخدم التحليل الوصفي النوعي لاستقصاء تصورات وآراء الطلبة ومعلميهم حول فاعلية النماذج ومساهمتها في تحسين تعلمهم. تبين من نتائج البحث أن توظيف نماذج الكتابة التأملية ساهم في تحسين تحصيل الطلبة، وتحسين جوانب لتعلمهم منها: زيادة مقدرتهم على التعبير عن أفكارهم، واسترجاع المعلومات وربط التعلم بالحياة، وتحديد نقاط القوة لديهم، والاعتماد على أنفسهم في التعلم وحل مشكلاتهم التعلمية، وتوليد أسئلة أكثر، لذا أوصى البحث بتوسيع تجربة تطبيق نماذج الكتابة التأملية في المدارس، وعقد دورات وورش عمل للمعلمين لتعزيز التأمل لدى الطلبة، وتشجيعهم على تطبيقه، وإعطاء فرصة للطلبة للتعبير عن أفكارهم والتأمل في تعلمهم شفويا وكتابيا.

This research aimed to identify the effectiveness of reflective writing in improving students’ learning. To achieve the goal of the study, a quasi-experimental methodology was used; the resercher employed a group of ninth grade students in six schools in "Ramallah and Al-Bireh" and “Jerusalem suburbs” districts whol used Reflective Writing Forms, and compared their achievements with an equivalent group who did not use such forms. Qualitative descriptive analysis was used to investigate students and teachers’ opinions about the effectiveness of the forms in improving their learning. The results showed that employing reflective writing forms improved students’ achievement and their abilities t: express ideas, retrieve information, and link learning to life, identify strengths, rely on themselves in learning, solve learning problems, and generate more questions. Therefore, the research recommended expanding the experience of applying reflective writing forms in schools, conducting workshops for teachers to enhance students’ reflections, and giving them opportunities to express their ideas and reflections orally and in writing.
ISSN: 1021-6804

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.