| LEADER |
04284nam a2200241 4500 |
| 001 |
2181468 |
| 024 |
|
|
|3 10.37218/1426-010-002-045
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a Kabache, Taieb
|e Author
|9 689883
|
| 245 |
|
|
|a Probing the Impact of Learning by Teaching Method to Boost EFL Learners’ Engagement during the Grammar Session:
|b The Case of First-Year PEM Students at Taleb Abdurrahman ENS Laghouat
|
| 246 |
|
|
|a استغلال تأثير طريقة التعلم التدريسي لتوطيد التواصل خلال حصة القواعد الإنجليزية:
|b طلبة السنة الأولى أستاذة المتوسط انجليزية بالمدرسة العليا للأستاذة بالأغواط أنموذجا
|
| 260 |
|
|
|b المركز الجامعي مرسلي عبدالله بتيبازة
|c 2023
|g جانفي
|
| 300 |
|
|
|a 788 - 806
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن تحديد الأسلوب التعليمي الصحيح لتدريس قواعد اللغة لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية يعني تحقيق تجربة تعليمية ناجحة لا تتضمن فقط المشاركة السلوكية والمعرفية للمتعلمين فقط ولكن أيضا التفاعل العاطفي مع هذا الموضوع. أساسا تهدف الدراسة الحالية إلى استكشاف آثار طريقة التعلم عن طريق التدريس لتحسين مشاركة المتعلمين أثناء درس القواعد. ومنه فإن هذا العمل يحوم حول سؤال بحثي رئيسي، رفقة سؤالين أخرين، وهو: استكشاف تأثير طريقة التعلم بالتدريس على المشاركة السلوكية للمتعلمين أثناء حصة القواعد. في هذه الدراسة، تم إتباع نهج الطريقة المختلطة من خلال توزيع استبيانين وإجراء شبه تجربة مع الفوج الثاني من طلاب السنة الأولى للتعليم المتوسط قسم اللغة الإنجليزية بالمدرسة العليا للأساتذة في الأغواط. كما استخدم الباحث أيضا الملاحظات الصفية. أخيرا، أوضحت النتائج أن أسلوب التعلم التدريسي، إذا تم تنفيذه بشكل فعال، فإنه يحسن التواصل خلال حصة القواعد الإنجليزية لمتعلميها كلغة أجنبية.
|b Defining the adequate educational technique to teach the grammar skills for EFL learners, means achieving a successful learning experience that does not only involve learners’ behavioural and cognitive engagement but also affective interaction with the subject matter. The current study aims at exploring the effects of the Learning-by-teaching method to enhance EFL learners’ engagement during the grammar class. It highlights one main research question together with two others; it intends to diagnose the impact of the LBT method on learners’ behavioural engagement during the grammar session. In this scope, a mixed method approach was adopted through distributing two questionnaires and carrying out a quasi-experiment with the second group of first-year PEM students of English at ENSL, also the work relied on classroom observations. Eventually, findings revealed that the LBT method, if implemented efficiently, approves the above-cited research question positively.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الإنجليزية
|a الطرق التدريسية
|a القواعد اللغوية
|a طلبة السنة الأولى
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a الكفاءة النحوية
|a المشاركة
|a متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|a طريقة التدريس والتعليم
|b EFL Learners
|b Engagement
|b Grammar Skill
|b Learning by Teaching Method
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 045
|f Dafātir al-buḥūṯ al-ՙilmiyaẗ
|l 002
|m مج10, ع2
|o 1426
|s مجلة دفاتر البحوث العلمية
|t Journal of Scientific Research
|v 010
|x 2335-1837
|
| 856 |
|
|
|u 1426-010-002-045.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1434567
|d 1434567
|
