ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعلم الرشيق وعلاقته بعادات ا...>الوصف

التعلم الرشيق وعلاقته بعادات العقل والاستغراق المستدام في التعلم الالكتروني

العنوان بلغة أخرى: Agile Learning and its Relationship with Habits of Mind and Sustained Engagement in E-Learning
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم النفسية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عيسى، إيمان خالد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Essa, Eman Khaled
المجلد/العدد: مج47, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 239 - 337
ISSN: 2356-9972
رقم MD: 1435254
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | طلبة الجامعات | كلية التربية | علم النفس | عملية التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الرشيق | عادات العقل | الاستغراق المستدام في التعلم الالكتروني | Agile Learning | Habits of Mind | Sustained Engagement in E-Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية لبحث العلاقة بين التعلم الرشيق وعادات العقل والاستغراق المستدام في التعلم الإلكتروني لدى عينة من الطلبة المعلمين الملتحقين بكلية التربية وذلك من خلال التعرف على مستويات التعلم الرشيق وعادات العقل والاستغراق المستدام في التعلم الإلكتروني لدى عينة البحث والتعرف على الفروق بين متغيرات البحث لدى عينة الدراسة وفقا للنوع وكذلك الكشف عن النموذج المفسر للعلاقات بين التعلم الرشيق وعادات العقل والاستغراق المستدام في التعلم الإلكتروني. وضمت عينة الدراسة الرئيسية (300) من طلبة كلية التربية وتم توظيف مقاييس التعلم الرشيق وعادات العقل والاستغراق المستدام في التعلم الإلكتروني وأوضحت النتائج وجود مستويات فوق المتوسطة ومرتفعة لكل من التعلم الرشيق وعادات العقل والاستغراق المستدام في التعلم الإلكتروني كما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية ترجع إلى النوع فيما يختص بالدرجة الكلية على مقاييس التعلم الرشيق وعادات العقل والاستغراق المستدام في التعلم الإلكتروني، كذلك أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية بين التعلم الرشيق وعادات العقل والاستغراق المستدام في التعلم الإلكتروني، كما حقق النموذج المفترض للعلاقات المباشرة وغير المباشرة بين التعلم الرشيق وعادات العقل والاستغراق المستدام في التعلم الإلكتروني مؤشرات حسن المطابقة.

The current study aimed to examine the relationship between agile learning, habits of mind, and sustained engagement in e-learning among a sample of student teachers enrolled in the Faculty of Education, by identifying the levels of agile learning, habits of mind, and sustained engagement in e-learning among the research sample, and identifying the differences between the research variables among the study sample according to gender, as well as revealing the model that explains the relationships between agile learning, habits of mind, and sustained engagement in e-learning. The main study sample included (300) students from the Faculty of Education, and agile learning, habits of mind, and sustained engagement in e-learning scales were employed. The results showed that there were above-average and high levels of agile learning, habits of mind, and sustained engagement in e-learning. There were also no statistically significant differences due to gender with regard to the total score on the measures of agile learning, habits of mind, and sustained engagement in e-learning. The results also showed a correlation between agile learning, habits of mind, and sustained engagement in e-learning, and the hypothesized model of direct and indirect relationships between agile learning, habits of mind, and sustained engagement in e-learning achieved good fit indicators.
ISSN: 2356-9972

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.